最近在看管建刚老师的《一线带班》。初识管老师是那一次他来我们望亭中心小学讲作文课。
说起管建刚老师总是倍感亲切，他也算是国内小学名师队伍中，距离我最近的一个了吧，管老师就是咱们苏州的，近水楼台先得月，我也有幸见过本尊。他在语文老师圈子里名气是很响的，我构思学科作业的时候也是对照着他的《家常课》来参考，之前上作文课，也是网上随便一搜就能看到他的很多示范课……总之他为我们语文老师带班和教学都提供了有很多帮助。

就像这本书的序言中提到的，这本书可以用三个字概括：“全”“实”“妙”。《一线带班》介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。“实”，是“实用”。很多方法都是可以拿来就用的，而且效果还不错。就像管老师在“抓家长”中提到的，在和家长沟通要尽量从正面方面着手。
这一点结合我今天刚刚处理的一桩学生矛盾事件再来说，共鸣太强了。我班上有一个学生，在学校里表现非常糟糕，三天两头就要犯点事，每次反馈给家长，家长也很无奈，表示该用的方法用尽了，不见效。今天跟涉及学生事件的双方家长聊完，我把这个喜欢惹事儿的学生的妈妈留了下来，刚才的谈话中，妈妈表现得虽然十分通情达理，给了对方家长满意的答复，但是对自己的孩子，开口闭口都是责备和诘问，我意识到了问题。在接下来的谈话中，我努力找到这个孩子表现好的地方，让她意识到无需这样打压孩子，来伤了孩子的心。并非一切犯错都是以恶意为开端。孩子妈妈若有所思地回去了，吃饭的时候我收到了她的回信——我要好好思考一下我和我儿子的交流方式了。我想，这就是我们当老师言传身教的魅力吧，对家长的，也算。
“妙”是“巧妙”，一个个小妙招，既管住了学生，又拉近和家长的距离。而在第二篇序言中，徐秋凤老师又用了三个词语概括：“亲和”“新鲜”“冲动”。毫无疑问，管老师是亲和的，学生都是喜欢他的，所以管老师制定的一个个规则他们都会认真遵守。有时候真的想看看，管老师的脑袋里到底有多少奇思妙想，他怎么能紧张的备课、研课之下还有时间和精力去想出层出不穷的好点子管理班级。再看到最后一点“冲动”，心里大概明白了，归根结底还是因为热爱吧。因为热爱，所以才会去用心琢磨。
前面的内容看得我热血沸腾，但看到后面的“抓作业”“抓基础”等又觉得有点烦琐。很明显，管老师在班上已经有了一套加减法制度，这也是很多小学老师都在运用的方法，但远没有管老师写的这么详细。
其实我心里明白，只要照着做，对我自己管理班级肯定是有帮助的，但我觉得内容太复杂了，而且也不是完全适合我们班，所以我就有点不想看了。后来才明白，这其实就是我在犯懒，因为哪怕的照着做，取得的成效也不是立竿见影的，我居然已经如此功利了，一边埋怨现状，一边又不愿意去改变。刚开始当老师时，对于这个职业有太多美好的想象，误以为自己可以改变学生改变世界，当了几年后才明白，要当好一个老师，远没有那样简单。
我能做的，只有不断去汲取前辈的力量，再根据学生的实际情况进行调整。这个过程当然不容易，但既然已经站在了这个位置上，那就要无愧于心。