我曾想如果心理学能解决所有问题，那教育会变得非常简单，事实上，各个学科的学习是有一定的学习方法和特点的。书中认为心理、情绪非常关键，学习活动受情绪，动机影响表现出来的形式千变万化，但并没有止步在心理层面，而是在掌握如何激发内驱力的同时讲到了学习的方法论。他认为人的工作和学习机制跟机器差不多。人通过感觉器官来获得外部信息，等同于机器通过传感器或者外部的声音、视频或者键盘输入来获得外部信息，信息在人脑里，通过程序定制，进行识别驱动、语义解析、逻辑加工、价值决策等学习活动和输出。这个系统叫积极学习系统共有5个部分，每个部分出错，都会让学习出现问题。

最核心的是价值决策，因为它首先决定了我们对时间、任务、资源的顺序安排。我们通过价值决策来实现自我管理和自我激励。识别驱动是根基。把人脑比作计算机，人体的信息收集渠道主要分为外部感觉通道和内部感觉通道。前者就是视听触味嗅，每个人都有，可是孩子却需要逐步发育，不同阶段有不同的发育水平；后者指感知觉，更是每个人都不同。识别驱动是大脑录入，收集信息如果出错，自然结果也会出错，所以是根基。

其次语义解析很关键。电脑需要对信息编码、提取、解码、转码这些过程，人脑也需要对收集到的信息进行解析，我们说语文是基础性学科，因为语文是需要理解的，语文不好，理解不到位，可能连数学应用题的题目都读不透，所以语义解析很关键。

再者，逻辑运算是步骤。人脑和电脑是不同的，电脑输入程序就可以自动进行运算，而人脑的逻辑运算则需要训练。将复杂的事情分布简化，一层层的进行逻辑推理，最终得到结论，形成决策，是学习的步骤。

程序定制提高效率。人不是机器，难免会出现精力不济等状况，所以效率不能保证，程序定制就是用标准化程序和通用性程序来固化某个具体学科的某一类型问题，当遇到类似问题时，大脑能够快速反应出来，批量快速的做出应对，提高准确率，减少错误发生。

只有将这些功能模块有机统合，形成完整的积极学习系统模型，在自己的终身学习过程中不断的自我发展、完善和升级，这才是真正意义上的内驱力学习。例如某个孩子总是马虎，这只是一种现象，后面有心理、认知、动机、情绪等等各种原因。按照宋老师的分类，马虎有4种原因：信息识别有问题，执行不精确；逻辑加工能力不行，不能准确对比、判断、分析、推理；价值观偏差，用马虎来掩盖自己的能力不足、不认真；知识漏洞、程序缺失，就是某些知识点没有掌握。把马虎的真正原因找到，再对症下药，就比较容易提高成绩了。

学习有方法，用对方法，唤醒孩子自身积极向上的价值决策，用高效的学习治疗来解决孩子的马虎、偏科、厌学等等问题，都不是难事！