把故事给学生

“曹老师，他演得真像！哈哈哈哈~”

在聆听李君琳老师的课程时，我的脑孩子不禁回荡起孩子们响亮的笑声。李老师在课程中介绍了有复述要求的文本可用的讲故事的方法，借助提纲、抓住关键词、抓情节、抓画面等，并结合具体的课文进行讲解，为我们提供了生动的教学范例。听完李老师的课程，我最大的感受就是，除了方法的教授，更有趣的应该在于学生自己实践的尝试与探究。

低年级的小朋友还是有很多的表现欲和倾听欲的，如果邀请他们起来讲故事，大多数小朋友会积极举手，其他小朋友也乐于去听故事，不管小伙伴讲的怎么样，他们多会津津有味，乐此不疲。而到了高年级，学生的“要求”也变高了，“欲求”反而降低了似的。有时候，单纯的讲故事并不能满足他们的需求，单纯的“说”的形式也已经不能吸引他们的兴趣了，这时候，或许他们需要“动”起来。所谓的动起来，便是给予他们更大的舞台。如果说“说”是单线条的练习，那么“动”便是立体的多方面的展示。其中，最值得一提的动的方式，便是课本剧。课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式。在平时的课堂上，总是避免不了教师讲，学生听的情况，即便是学生发言，也是个别代表发表言论，达 不到人人参与的要求。参与课本剧的编演，能激发学生的编写和展演的天赋，能 使学生更加深入我曾经教《牛郎织女》这一课时，尝试过放手让学生尽情去“造”，只在他们需要我向我求助时给予帮助。结果令我很意外。从分组到各小组自己设计排练，从剧本的二次创作到角色及其他工作的分配，从服装到大大小小的道具……每一件事，每一个细节都由学生以小组为单位，自己去做主。这个过程中虽然会出现大大小小的波折，但很意外的是，当他们真的拧成一组，专心投入进去后，很多问题都会迎刃而解。后来的舞台展示，也很动人。虽然只是在教室腾出尽可能大的空间上，无论是表演组还是观看组，每一个孩子都兴致盎然。我想，这便是“品尝自己劳动成果”的滋味儿吧。

把故事教给学生，让学生创造更多的故事，这样的语文课，怎么能不精彩？