线上课程上久了，学生们使用手机、电脑、平板的的时间也越来越长，有的家长为了孩子能够参加线上学习，甚至专门为孩子配备了专属电子产品。家长的出发点是好的，不过也有“好心办坏事”的情况。

没复学前，通过平时和家长、学生的沟通，我了解到，有几个孩子沉浸式上网。其中有沉迷于网络游戏的，有沉溺与穿梭在各个群聊天的。奈何孩子们在家，鞭长莫及。复学后，我们六年级的孩子在校时间相对较长，一天拥有电子产品的时间少之又少，我不禁长舒了一口气——这在一定程度上控制了孩子们的“网瘾”。不过，“网瘾后遗症”却一时难以控制。

一个多星期的学习，我发现许多孩子上课提不起精神，坐在位置上也懒懒散散，我知道，居家太久，他们一时间难以适应，这很正常。可不正常的，却是那若有似无的“小动作”。或许是当班主任习惯了，尽管今年这个班不是班主任，我还是习惯常常到教室溜达，寻找“归属感”——其实我就是喜欢和学生一起聊聊，闹闹。一次课间，我发现一向好动的小畅安静地坐在位置上，专心致志地看着什么，我慢慢靠近，发现他正专注地看着一本本子，本子上密密麻麻地写着字。还没等我走进看清，一旁的小琪像受到了什么惊吓似的，“啊”地大喊一声，然后以迅雷不及掩耳之势从小畅的桌上抽走了本子。“什么东西？”我不解地问，两个孩子“嗯呢啊啊”地假笑着不回答，几个看热闹的孩子戳穿他们：“是小琪写的小说。”额，原来如此。“能给我看看不？”我问。小琪摇摇头。“好吧！”既然作者不愿意，我怎么能勉强呢？我叮嘱小琪，要注意创作的时间，不要上课偷偷写，学习任务完成后才可以写。小琪欣然答应。

写小说还不算什么，至少是文学创作，我安慰自己。让我不能接受的是，传纸条“蔚然成风”。退一万步讲，传纸条也就算了，可纸条上的内容……

那天早上，我看孩子们都在看课外书，就快步走过座位两旁的过道，赶着去做核酸，突然落笔的“铛”声和紧接着的纸迅速摩擦桌面的声音叫停了我的脚步。小毅快速抽离桌面的手里紧紧攥着一张纸，我盯着他：“什么东西？”他看着我，手却没有停下来，纸张变成了纸团，紧紧扣在拳头里。看到他的反应，我一下子明白，纸上有情况。

我看到那张皱巴巴的纸上的文字时，我整个人都懵了。

熟悉的字迹。是她——古灵精怪的她是老师们欣赏的好学生；个头小小的她曾经写过不少好文章，获得不少的奖项；性格坦率的她曾经为了保护自己的好朋友挺身而出，为她仗义执言。而今天，这张纸条上，她龙飞凤舞还不成形的连笔字，写得竟是那些连大人都难以启齿的文字！

才13岁的他们，怎么会说出这些话？

下午，我还是忍不住，找来她交谈了很久，才弄清事情的原委。

那些语言，竟然是她从网络上学的。从四年级下学期开始，她便学会了上网。尤其是现在网络作业越来越多，她接触电脑的时间也越来越长。除了在网上学习，她孩子网上聊天，玩游戏，浏览一些网页，了解的东西也渐渐地变复杂。

经过简单的调查，班上在网上行走的孩子很多。男孩子们以游戏为主，女孩子则是聊天，浏览自己感兴趣的东西，看看和自己明星偶像有关的一切。无一例外，他们中了网络的毒。他们在网络世界，与时俱进了，学到了新知识，却没能出淤泥而不染。纷杂的网络文化中低俗的，不入流的，不管他们理解还是不理解，照单全收，他们似乎比大人还要大人。

我想过最简单粗暴地戒毒方法，就是让他们再也不碰电脑。之前在班级中，我曾明确要求过，除非你真的特别需要使用电脑，如做网络作业，给老师发作文等，其他情况下，请不要使用。但效果并不明显，毕竟在家的时间我是无法掌控的。而最让我不知所措的，是一部分家长，虽然沟通了，但还是没法真正做到不让孩子玩电脑。

我也会想，还有一个月他们就毕业了，让初中老师去管他们吧！可每每上课看着眼前这群可爱的孩子，他们还没有长大，怎么能放任他们去中网络的毒？接下来这段时间，我想好好思考。