在唱游与律动教学中，我深刻体会到教学方法对学生学习的重要性。把生活经验融入活动，能极大地激发学生感受与鉴赏音乐的兴趣。例如，用听、说、看、动等多种形式让学生体验音乐，交流互动，还融合韵律、绘画等艺术表现形式，让学生表达对乐曲的感受。这种方式能满足不同学生的心理需求，体现了新《纲要》以人为本的教育理念，便于实现因人施教。

在节奏教学方面，以表演游戏的形式进行效果显著。如在教低年级学生掌握节奏时值时，通过与生活相关且幼儿感兴趣的事物作为音乐学习载体，利用游戏活动唤醒儿童的音乐本能。像模拟小动物叫声的节奏型，让幼儿模仿并进行多声部节奏练习，能让学生感觉自己是表演者，提高学习兴趣，有效解决了低年级学生掌握节奏的难点。

对于音高音准的训练，采用达尔克罗滋的体态律动原理，让音的高低与身体各部位建立联系，在身体运动中达到训练目的，同时结合节奏模仿动作与听音活动交替进行，让学生在动态变化中巩固和提高能力。不过，在教学过程中我也意识到自己存在不足。我发现自己的知识储备不够，知识面不够广。在讲解音乐作品时，不能很好地联系其他学科知识，如历史、地理等，影响了学生对作品的深入理解。在今后的教学中，我要多读书，丰富自己的知识，精心设计教学环节，以更好地满足学生的学习需求。