教学反思

20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。在教学本单元时，我突出体现了以下几点：

一、合作探索，强化学习过程。

    1、动手操作。

我在课上增加了让学生动手操作的环节。每2人一组小棒，老师给出指定算式，如：13-9= 学生操作;同桌间互相操作。然后讨论列式计算。这样不仅使学生即时巩固了课上所学的新知识，也使他们在合作学习的过程中进一步理解了减法的意义，初步渗透了减法应用题的结构和解答方法，为后继学习奠定了基础。

    2、学习破十法。

学生学习破十法时，我先让学生理解什么叫破十法，被减数比10大，而且个位上的数不够减，如：13-9= 这时，把被减数破开(拆开)，其中一个数必须是10，另一个是3。用10来减9就够减了，而且还很快算出得1，再用1加回另一部分3，1+3=4，所以13-9=4。让学生明白学破十法的好处，是为了计算更方便、更容易、更准确。

二、鼓励算法多样化。

    有的学生竟然能编出口诀：看到9想到1，3+1=4。有的用点数法等。由于孩子的智力背景不同，适合他的方法才是最好的方法。在学习十几减9时，学生重点掌握了破十法，接下来十几减8、7、6、5、4、3、2学生学得轻松，老师可以放手给学生自主学，有的学生可以有模有样的把过程讲出来。

三、做得不到之处

    过分的注重了课堂的时间过多的夺取了学生自求知识的权利，这也是我平时最容易犯的错误。如果让孩子有充足的时间去体验，去摆、去说、去交流、去感受，真正的把自己的思想和过程都表述出来，我想这才是学生内化的过程。