我把“电影课”在六年级的课堂里开起来了，只因：爱电影，爱写作。

好的电影，无论是情节内容打动人心，让人难以忘怀；电影中的诸多细节考究，令人回味无穷。一个人物，一处风景，一帧画面，皆可成为光影流年里的经典艺术。电影，和文学、音乐、建筑、绘画等艺术形式一样，是人类美好又共通的语言。

 优秀的电影作品往往是精神内涵极高的艺术品，可以对人的精神世界产生巨大的影响，甚至可以影响一代人。电影走进童年，更能让儿童在光影的奇幻世界里，得到艺术的熏陶，受到美的感染，提高审美情趣，促进精神成长。优秀电影作品通过美好的画面、经典的音乐、动人的语言、流动的故事......以更为直观的方式滋养着儿童的心灵，涵养着儿童的精神，润泽儿童的生命，成就儿童精神生命的高度和审美度。

六年级的孩子们，在十二三岁的童年里，青春飞扬，童心闪亮，充满活力，在小学阶段的最后一个学年里，“抓住童年的小尾巴”，在“毕业季”不舍与珍惜的氛围里，慢慢建立着自己的人生观、价值观。

好的电影，无疑可以帮助孩子们更好地认识自己，打开视野，建立格局，为童年的底色，再添一抹亮色。

我带着孩子们一起看电影《查理和巧克力工厂》，从“礼仪教养”、“童年”、“亲情”三个方面感受这部电影流淌的温暖与爱；我领着孩子们走进《放牛班的春天》，分别从“老师”和“学生”两个角度，感受马修老师像一束光照进“池塘畔底辅育院”孩子们的心里，用音乐、用合唱修补孩子们心灵的裂缝；师生一起观看《汤姆索亚历险记》、《鲁滨逊漂流记》，尝试走入“对比阅读”，如《汤姆索亚历险记》电影和小说原著的异同比较，《鲁滨逊漂流记》和被誉为“女版鲁滨逊漂流记”的《蓝色海豚岛》一书的“对比阅读”等等等，以及从心理学、经济学的角度出发，走进鲁滨逊的荒岛生存记，带着孩子们一起写《生存模式决定行为模式——观电影《鲁滨逊漂流记》有感》一文。还有不可错过的电影《爱丽丝梦游仙境》等等，一部关于女孩的冒险历险故事，极具奇幻色彩，而我们也在电影里读懂了：《念念不忘，必有回响——写给梦游奇境的爱丽丝》。

 诸多的经典电影作品，像是通往写作的秘密花园之门，对于儿童精神成长有着不可小觑的力量。在电影的声、色、光中，我们遇见里童年，发现了儿童，碰见了欣喜！