今天4月11日，周二，轮到我看“课后延时服务”，全年级的学生都集中在一个班级。

  下午，几个男孩因为又在楼道拍“烟卡”，发现后我对他们进行相关的指正教育。因为话还没来得及说完，所以我把他们带到了“课后延时服务”的这个班门口，准备稍后继续聊。

   这个班有些乱，有的男孩随意下座位玩闹，有的女孩在嘻笑聊天，完全没有安静写作业的准备。有的女孩用手拨弄着额头前的两缕长发，又拽又酷。还有个姑娘戴上了耳机，拿出一本黑色封面的网络小说直接竖在桌上看起来。见此状，我着急地吼了两句，整顿纪律。

   我一边看延时服务，一边跟这几个拍烟卡的孩子谈话。一番交心沟通谈下来，我感到疲惫。教室里还时不时有嗡嗡作响的声音，此情此景，又累又让人头疼。

   突然，一包白色的物品从我眼前飞过去，从第四组第1桌的男生处飞到了第二组的第5桌女生那边，因为没被接住，掉到了地上。人群中一片哗然。那挂耳机的和挼头发的两个女生开始激动兴奋起来，准备架势训人；旁边看热闹的男生在旁边准备起哄、看戏。

   我见状对扔白色物体的男生说，“你把东西随意扔在地上，这破坏了教室的卫生，但我给你一个机会弥补这个错误，你现在拿扫把开始打扫班级卫生”。那个男孩做低头认错状，去拿扫把开始扫地。

   人群中有女生不嫌事大，还想继续闹闹，只听有人在说，“张博予被罚扫地，活该。”我应声接话，“老师不是罚他扫地，而是请他扫地，在扫地的过程中让他懂得，不要乱扔东西，保持教室卫生是一种教养，现在扫地是一种弥补、悔改的行为。并且老师要表扬他，他扫地扫得很干净。”

   大概这个男孩在班里平时是声誉不佳的一个男生，所以听到老师表扬他，人群中传来嘘声，“他还能得表扬，切——”。我马上制止了这一阵嘘声，并且示意大家安静，“在老师教的2班，打扫卫生最干净的是男生，因为他们有力气，加上一颗愿意的心，细致的心，能把卫生做得很好。男生如果勤快，劳动做得好，多么让人欣赏。男生应该多做家务哦。”我话音刚落，台下的女生显然很赞同我的说法，我听到有人在说，“老师你说的对”。

   我接着说，“男生身上可以有很多的优点，比如勤劳，有担当等。女生也可以培养很多自己的优点，比如优雅、温柔。”刚说到这儿，我的声音马上被打断了，一阵男声的“切”拖长音调划过。一众男生开始申诉，“她们都很暴力的”，“她们哪有一个温柔的？”……女孩的声音才也开始加大音量反击，“你们才暴力”。

   眼见现场快要开始掐架了，我不急，接着说，“男生们要怜香惜玉，一定能够看到女生温柔的一面”。女生们一阵附和，“是的、是的”。那个戴耳机的女生说，“老师你说得很对，你今天说的话太好了，你来给我们上堂课吧，我出100块钱”。

   我笑着说，“出钱不需要。孩子们，你们的心理，老师懂得。同学相处，人际关系很重要。 每个人都渴望被别人温和有礼貌地对待，我们可以首先对别人要温和有礼貌”。然后对着刚才大家一众“投诉”的那个女生，我对她温柔地说起往事，“你长得很像我以前教过的一个学生，长得很美好，那个孩子现在在美国念大学，她是个很棒的学生”。大家听了我这么说，旁边人略带开玩笑地的对那个“貌似很暴力”的女生说，“你要加油哦，做一个很棒的人哦，嘻嘻嘻。”

   这次延时服务的后一段时间，教室很安静。孩子们发生了很大的转折，由起初的“你能拿我怎么样，我就不听你的”，到后面的安静下来，听进去老师说的话，转变挺大。而我也由衷的感受到:高年级学生的引导教育，需要有智慧地进行，多说鼓励、造就他的话。要站在孩子的角度，包容他，有耐心去帮助他。我更感受到的一点是，每个孩子都需要别人的欣赏与接纳，获得认可，获得鼓励，就像植物需要阳光一样。

   教育是一场双向奔赴。教师如何把话说到学生的心坎里，如何让教育行为产生果效，这一定是心与心的碰撞，需要智慧与真诚同行，刚柔并济。始乎情，方能入乎理。说理，情要先行。情感沟通了，学生才会感到理顺、在理，进而受理、入理。