《春姑娘》 活动设计

                                 ——大班语言领域

彬县幼儿园  王玉哲

【教材依据】

     《春姑娘》活动设计选自世界图书出版社所出版的幼儿园整合性家园共育资源包•成长快乐，是大班快乐阅读一（语言）中的一篇关于春天的散文。

一、 设计思路：

1、 指导思想：《春姑娘》是一篇优美的散文，语言优美、内容丰富。让孩子

在学习的过程中感受春天的景色美和散文的语言美。通过教学，培养幼儿观察大自然，寻找春天特点的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然，亲近大自然的美好感情。本班幼儿理解表达能力较强，善于创新和表演。在此基础上，我设计了本节活动《春姑娘》，希望幼儿在感受散文、理解、倾听，表演的过程中得到成长。 这就是我本次活动的设计背景和意图。

2、 教学目标：

知识与能力：通过创设情境及多媒体课件的运用，引导幼儿感知春天的特点，

体会春天的美景。

方法与途径：引导幼儿有感情的朗读散文，体会散文的语言美；根据散文内

容，进行配乐朗诵创编，进一步体会春天的景色美。

情感与态度：培养幼儿热爱自然、亲近自然、保护自然的美好感情。

3、 教学重点与难点：

  重点：大班幼儿理解水平有限，对散文中的“偷偷地从土里钻出来”、“像

星星在眨眼”、“跟清风流水对歌”、“春天像活泼快乐的小姑娘”等词句理解有困难。所以抓住重点词句，有感情的朗读散文，借以理解散文内容，体会春天美景尤为重要。

难点：在理解散文内容，体会春天美景的基础上，引导幼儿用肢体语言表达

自己对春天美景的热爱。

二、 教学准备：

《春姑娘》教学课件   头饰   音乐《春天在哪里》、《春姑娘》

三、 教学过程

游戏活动导入：

1. 幼儿在老师的带领下，随着音乐《春天在哪里》依次入场。

2. 师幼交流：

A、我们刚刚听的音乐叫什么名字？

B、它是歌唱什么的歌曲？

C、小朋友，你们眼中的春天时什么样子的？

（引导幼儿说出春天的特点：树木长出了新叶子，草儿发芽了，花儿盛开了，燕子从南方回来了，冬眠的小动物们睡醒了，冰雪消了。）

游戏活动准备：

1、师：小朋友眼中的春天可真美，老师眼中的春天也很美。一起来听听吧！（老师配乐朗诵散文《春姑娘》，幼儿聆听。配合课件图片。）

2、老师引导幼儿欣赏散文：小朋友，听了老师眼中的春天，你最喜欢散文中的哪句？读给老师和其他小朋友听一听。(引导幼儿有感情的朗读散文，进一步感知春天的特点及散文的语言美。)

小草偷偷地从土里钻出来：既写出了小草刚刚长成的样子，又表现了小草的调皮可爱，语言优美。

数也数不清，像星星在眨眼：既写出了花儿朵朵，数量很多，又表现了花儿随风摇曳，看起来就像星光闪烁。

唱出动听的曲子，跟清风流水对歌：既写出了大自然中各种美妙的声音，又表现了大自然中各种生物亲如一家的和谐生活，让人不由自主的想亲近自然。

春天像活泼快乐的小姑娘：表现了春天使万物复苏，就像活泼快乐的小姑娘，给大自然带来了生机。

游戏活动过程：

师：小朋友们，春风吹来，春姑娘回来了，她想请小朋友们和她一起做游戏!游戏活动内容：《春姑娘》朗诵表演

游戏活动规则：根据散文内容将朗诵表演分为五部分。由幼儿挑选自己喜欢的散文片段或角色，一人朗诵，一人或多人表演。要求幼儿能有感情的朗诵散文内容，并且用肢体语言表现散文内容。进一步理解散文的语言美，春天的景色美。

游戏活动形式：

1、幼儿分组表演

2、师幼表演（老师朗诵，幼儿表演。）

游戏活动延伸：

1、亲近自然，保护环境

师：小朋友们，春风吹来，春姑娘回来了。风儿柔柔，阳光暖暖，草儿青青，花儿香香。在这美好的春天里，你们都想做些什么呢？

（幼儿举手发言：放风筝、踏青、赏花、登山、植树……）

师：小朋友们，春天景色优美，气候宜人，是最适合拥抱自然的季节，我们在享受美好春天的时候，要注意什么呢？

（引导幼儿认识到，在亲近自然的时候要注意保护环境，爱护花草树木，与小动物和谐相处等等。）

2、小朋友，春风出来，春姑娘回来了，她就像一个活泼快乐的小姑娘，来到了我们身边。现在让我们一起踏着音乐的节拍，去我们的校园里寻在春姑娘吧！

(老师带领幼儿踏着《春姑娘》的节拍，一起去校园里寻找春天的足迹。)

四、 教学反思：

亮点：本次教学活动准备很充分，头饰的运用，为幼儿创设了美好的春天情

境，让幼儿尽快的融入到了活动中来。本次教学以游戏为载体，让幼儿在创编与表演中，通过优美的语言表达和肢体动作，感受春天的景色美和散文的语言美。并能积极拓展，引导幼儿在拥抱自然，亲近自然的同时，热爱自然，保护自然。

    不足：教师在引导幼儿体会散文的语言美时，对个别幼儿的朗读指导不到位。另外，在通过游戏表演来体会春天美景的时候，幼儿之间的配合还不够紧密流畅。

    改进措施：在以后的教学中，要注重培养幼儿的倾听行为及语言表达能力，引导幼儿有感情地朗读，在朗读中体会散文的语言美。并且多给予幼儿合作创编的机会，锻炼幼儿的表现能力及合作意识。