教学目标

科学观念

1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。

探究实践

1.能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

态度责任

1.能关注物体在斜面上的运动情况。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。

科学思维

1.会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。

教学重点

知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。

教学难点

在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。

教学准备

教师材料：学生实验材料一套、教学课件。

小组材料：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表

课时安排

1课时

教学过程

一、聚焦：创设情境，揭示课题（预设5分钟）

1.出示图片滑滑梯

提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？

提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？

2.引出课题

过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？

小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况

引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题：物体在斜面上运动。

二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15分钟）

[材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表]

1.搭建一个较低的斜面。

提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？

今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？

学生上台演示搭建方法

2. 探究物体的运动情况：滑动和滚动

出示材料：立方体，六棱柱和小球

温馨提示：

   将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。

   实验在同一个斜面上完成,反复实验。

   人人动手，及时记录，轻声交流

3.学生实验，交流汇报

提问：你看到物体是怎么运动？

小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）

4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设10分钟）

出示材料：长方体，十二面体，圆柱体

提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？

提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？

提问：你还有什么发现吗？

三、研讨：实验发现（预设8分钟）

[材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表]

1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？

2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？

四、拓展：斜面变高（预设12分钟）

提问： 如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？

操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。