教学目标

科学观念

1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

探究实践

1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

态度责任

1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学思维

1.感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。

教学重点

应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

教学难点

利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。

教学准备

为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

教学准备

教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。

小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、 玻璃棒1 根、秒表1只、学生活动手册等。

课时安排

1课时

教学过程

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？

2.出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？

（预设：比较物体运动的距离）

3.揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书）

二、探索：判断运动的快慢（预设28分钟）

1.探索活动1：

(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。

(2)学生根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。

(3)记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。

(4)全班交流排序结果和排序方法。（按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。）

(5)小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。

2.探索活动2：

(1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。

(2)为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。

(3)用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。

(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。

(5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。

3.探索活动3：

(1)出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。

(2)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？

(3)学生发表自己的想法。（预设1：能；保证两位同学运动的时间都是10秒。预设2:不能；因为时间会不一样。）

(4)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。

(5)学生分组实验。

(6)学生交流，得出实验结论。

三、研讨：总结归纳（预设2分钟）

1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗？

2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快，距离短的运动慢。

四、拓展（预设5分钟）

1.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？

2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。