一、聚焦

1.教师出示独木舟图片：同学们，上节课我们一起探索了独木舟的载重情况。在活动中，你发现独木舟有什么缺点吗？

2.学生讨论，梳理出独木舟的缺点并记录在表格里。

3.独木舟确实有很多缺点，如果让我们改进独木舟，克服独木舟的缺点，你打算从哪些方面着手改进？

预设：加大船体，增加底面积等。

4.提问：除了用木头，还可以用哪些材料造船？（揭示课题：用浮的材料造船）

二、探索

（一）探索活动1 设计并制作竹筏

1.出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这些材料来制作一个竹筏。

2.出示竹筏图片，明确设计要求：（1）画出设计图；（2）能稳定地浮在水面；（3）牢固、不散架。

3.小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。

4.播放制作竹筏的视频，学生结合自己的设计方案进行制作（选材种类和数量应严格按照设计方案进行）。

（二）探索活动2 测试竹筏的载重量

1.谈话：大家基本按照设计图制作出了自己的竹筏，那么我们的竹筏载重量如何？是否稳定？让我们用钩码来测试一下。

提问：你觉得可以怎样进行测试？实验时要注意什么？

2.整理并总结实验方法，出示实验注意事项：（1）轻轻放，放均匀；做三次，取最大；（2）注意不能让水浸湿钩码。

3.学生分组实验，教师巡视指导。

4.学生汇报实验结果：我的竹筏最多能放置几个钩码。

（三）探索活动3 竹筏与独木舟的不同

1.提问：我们分别完成了竹筏和独木舟的制作，也分别做了载重测试，让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。在师生充分交流的基础上，完成学生活动手册“比较独木舟和竹筏”记录表。

2.学生汇报。

三、研讨

1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？

2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？

3.出示“摇橹木船和明代宝船”的图片，提问：观看下面的木船，你有什么发现？

设计意图：前两个问题可以让学生穿插在探索环节中进行思考和交流。此外，通过让学生观察摇橹木船和明代宝船，给学生指明新的研究方向，引导学生找出两艘船的优点，借鉴到对竹筏的改进中。

四、拓展

1.提问：在竹筏的基础上，如果再继续改进，你会怎么做？

2.课后继续改进自己的竹筏，下节课进行展示、评价。

设计意图：“继续改进自己的竹筏或木排”是课堂的延伸与发展，学生的学习兴趣将得到更大的提升，改进的过程可放到课后进行。用浮的材料造船