教育在任何时候都是一种关系，教师在任何时候都需要立足于师——生的关系结构来理解与实践自我的教育行为。努力做一名有内容的教师，在真实的教育情境中，发生一种社会所期待的教育交往的时候，在真正的师生交往中显现自身作为教师的存在。

  从学生到教师，我经历着角色转化。在刚上班的几年里，不免有迷茫、困惑，这时候有些羡慕那些有教学经验的老教师，看到他们在课堂上驾轻就熟地教学生，得心应手地管理着班级，不免为自己发愁。

  随着时间的推移，我也开始积累了一些教学经验，教学技能也在逐步提高。我开始学会与学生相处。我很欣赏我们学校一位教师的管理班级的方法，他平时下课的时候，学生问他问题，和他有所有笑，一旦学生犯错了，他又会很严厉地批评教育。我也试着做一位严格要求、宽以待生的好教师。在学生面前表现出很严厉的样子，其实，在处理他们的过错时，是宽容有爱的，时间长了，很受学生们的欢迎。所谓“亲其师，信其道”受学生信任的教师，学生才愿意听他的说教。

  在班级管理方面，我喜欢引用身边的具体事例启发学生们，让他们自己领悟到一定的道理。选取的这些事例不是伟人壮举也不是名人故事，只是我们身边的故事，一个个普通的人，普通的事。我通常会分享一些关于自己的老师，自己的同学努力学习的故事，这样让学生感觉到自己也能做到像他们那样，因为这些人都是生活中的普通人，不是遥不可及的，也不是高不可攀的。

记得有一次，我在给学生们分享一位初中同学自律、勤奋的故事时，学生们都静静地听着，教室里没有一点儿声音。当我说道，这位同学后来读到了博士，学生们就惊叹道：“好厉害！”在这一刻，我觉得自己是学生的引导者，可以给学生们书本之外的内容。

  或许这就是面授课的魅力吧，师生可以0距离的交流、沟通。老师对学生有思想的引领，有行为的潜移默化；学生对老师有请教、评价，还有互动和反馈。

  教育路上的风景可不止这一种。在学生的眼里，自己的老师是天使，是教给自己知识的传授者，是自己成长路上的引路人。所以学生崇拜老师的例子不在少数。学生都觉得自己的老师是天使，老师的一句鼓励，一次表扬，在他的心里都能激荡出美好的涟漪。因为孩子的天真可爱，我们作为教师的更应该给他们更多的爱。记得有一次，我因为班里的几个孩子拖拉作业而生气，就在教室里对他们进行了严厉的批评教育。后来，第二天中午，我在校门口值日的时候，学生们放学时，离得好远就开始对我招手，看他们热情洋溢的样子。我在想：昨天刚批评过你们，今天还这么热情。孩子的世界真是单纯、美好的。回想起自己孩童时期，对自己喜欢的老师是什么样的态度就可以知道了。那时候，我很喜欢一位年轻的女教师，每次都关注她，她的一举一动都牵动着我们那一帮女孩子的心。和她一起劳动都是快乐的。后来，那位老师调到别的学校了，我们很伤心、难过，有一段时间都缓不过神来，还偷偷地写信给她。虽然知道寄不出去，但是现在回想起来，那是一种思念，是学生发自内心的文字表达。

  教育路上的风景百花齐放的，也是沁人心脾的。作为教师我们要有一双善于发现美的眼睛，捕捉到身边一些美好瞬间。激励自己往更宽广的道路上前进。