两位数加两位数（不进位加法）

教学设计与反思

赵丽莉

一、教学目标：

知识与技能目标：通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

过程与方法：通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。

情感态度与价值观：通过创设情景，激发学生学习兴趣，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

二、教学重点难点：掌握两位数加两位数(不进位加法)的笔算方法，能正确计算。

三、教学方法：1、情景教学法。2、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

教具、学具准备：课件、小棒、直尺。

四、教学过程：

1、复习

1.  65是由（ 6  ）个十和（  5 ）个一组成的。

2．29是由（ 9 ）个一和（ 2  ）个十组成的。

3.  个位上是7，十位上是4，这个数是（  47 ）。

4.  十位上是7，个位上是4，这个数是（ 74  ）

开火车口算

32+7=（ 39  ） 21+7=（28）

54+3=（ 57） 45+4=（ 49 ）

2、创设情景，导入新课。

1、观察情景图，获得信息。

师：你们看通过观察课本P11中的图你知道了什么？

（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘 坐70人。）

师：好的，同学们观察得很仔细。

2、通过提问，引入方法。

师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书：

1班和2班         2班和3班

你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。

生1:不行。师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。

生2:可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。

3、验证方案，列出算式并板书。

大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？

1班和2班          2班和3班

 35+32=              32+37=

4、总结得数的算法。

  这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流）

生1:口算。30+30=60，60＋8=68。

摆小棒：并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是十根。先摆什么？再摆什么？说一说你是怎么摆的？（生摆小棒并说先摆第一个加数十位上的三捆和个位数上的8根，再摆第二个加数十位上的三捆，这些加起来就是六捆8根，所以是68。）

竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书：

1班和2班               3班和2班

 35+32= 67                 37+32=69

    3  5                    3  7

+   3  2                +   3  2

    6  7                    6  9

 师：个位上的得数写在个位下面，个位上是5加2等于7；十位上的得数写在十位下面，十位上是3加3等于6。

5、竖式解决第二个问题。

你们能不能自己列竖式计算这道题？    37+32=  （生写在练习本上，一生板演）

能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说）

6、学生说出列竖式时应注意什么？

师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？

强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位加起。

请同位之间互相说一说。（生说）

这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时空。提供“互动交流”的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。）

二、针对易错的地方着重练习。

同学们，你们看，这是小马虎做的几道练习题，你们谁能帮他找找错误。（出示课件）

  32+6= 92            59+4=   99          2+67= 87             

三、巩固练习

1、我来当老板

裤子：21元     背包：35元      

鞋：42元       滑板：34元    

2、用竖式计算（拯救动物大行动）

我听说动物园的动物们面临危险了，所以需要我们去拯救它们。（出示课件）

24+3=             52+36=           37+42=            59+40=        

3、练习二第2题

还有一点时间，请同学们打开书第13页,练习二的2题。请你选择几道题进行笔算。现在开始！

（这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实际问题，培养了创新精神。）

四、课堂总结：

今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法。那同学们想一想在笔算时应该注意什么？

（个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位加起。横线用尺子比着写。）

五、板书设计：

 

两位数加两位数（不进位）

35+32=67

 

十个

3 5

+3 2

 6 7

相同数位要对齐，从各位算起。（横线用尺子比着写）

教学反思：

1、          面对一个新的知识，教师让学生运用已有知识经验去思考、去探索、相互交流充分发挥学生的主体作用，培养学生合作交流的能力。让学生通过不同的算法，培养学生的发散思维，让学生体会成功的喜悦，也增强学习数学的信心。

2、          创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。 让学生从情景图中提取信息，从而提出问题，为学生提供广阔的空间。

3、          在探究阶段，教师应当引导学生主动探索、合作交流、独立解决新问题，教师应该给学生留有充足的时间讨论、思考，让学生真正的动手操作，摆一摆，教师要亲自到学生中间去指导，帮助学生解决课堂的问题，并且要注意培养学生回答问题说完整话的习惯。

4、          教师在教学过程中，要严格要求板书的设计和书写，要注意教师的示范作用，例如：画横线用直尺等，教师的指导要深入更要细致！做课堂练习时，严格规范学生的书写，练习本使用时，让学生按着规定格式正确书写，一切从细节之处入手，培养学生的良好的学习习惯。