师幼互动是儿童早期学习和发展的关键，而且在提供高质量保育和教育方面至关重要。通过阅读本书对我有很大的启发，在今年的《评估指南》中也特别重视的提出师幼互动的内容，可见师幼互动逐年受到重视。

通过阅读，我了解到游戏介入是教师通过直接介入幼儿的游戏从而对游戏施加影响的行为。教师不断在各个活动区来回观察，或参与游戏，或提问、提建议，根据情景调整材料，鼓励幼儿积极参与活动，使用材料……这样做的目的是让幼儿轻松愉快地投入到活动中去，提高幼儿游戏水平，保证幼儿的发展与教育目的一致。

对于我们小班幼儿，幼儿年龄小，教师介入次数、时间可相对频繁，幼儿理解语意的能力差，这就要求教师运用生动形象的、富有趣味的语言去启发引导幼儿主动参与游戏活动。建议教师以妈妈、姐姐式的身份介入，会给幼儿安全感和信任感。幼儿在区域活动中的学习过程是探索和发展的过程，是通过幼儿和材料的不断作用而达到学习目的的，因此，教师不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求幼儿。在幼儿活动中，教师要关注幼儿的活动，了解当前幼儿已有的经验是什么，观察幼儿对什么感兴趣，考虑应在哪方面给予帮助。教师不能急于求成，先观察再指导，给幼儿自由选择与自己决定的权利，让他的自主性得到充分发展。