听了陈六一专家的讲座，让我明白了我们老师在教学生数学知识的过程中，很多时候是将一些定理公式强硬塞给学生记忆和操作的，并没有把为什么是这样和学生一起探究。有时会将一些猜想直接作为结论，并没有追溯其本质。例如，为什么3角可以写成0.3元？我们在教学的时候通常是这样教的：把一元平均分成10份，每份是1角，3角是其中的3份，是十分之三元，十分之三元是0.3元。那为什么十分之三可以写成0.3呢，这其实还是告知。并没有追溯其本质。六一老师是这样解释的，三角不满一元，那在元这里就是0，角在元下一级，角这里是3，0和3之间我们的人类非常聪明，一开始用“，”隔开，后来演变为用小数点。所以用元做单位就是0.3元，用角做单位就是3角，用分做单位就是30分，这样便打开了一条广阔的思路，用任何一个单位，我们都能解释怎么表示。让学生真正了解数学知识的产生与来源，实现思维进阶。