教学反思

本节课我从“求一个数的几分之几是多少？用乘法计算”复习引入，让学生理解求一个数的几分之几是多少？这个数可以是整数还可以是分数，理解分数乘分数的实际意义。

新授部分，我先用图形的方式引入，让学生直观感受二分之一的四分之一是八分之一。并呈现三种二分之一的四分之一的图形，引导学生理解图形与算式的统一。并掌握二分之一 × 四分之一

=八分之一，每个分数分别以什么为单位“1”。在理解了这些知识的基础上，放手让学生自己探索是多少。有了上面知识的铺垫，很多学生都能正确画出的是多少。随后再用三分之二×五分之一和三分之二×五分之四这两个算式巩固如何画一个分数的几分之几。探究完例4例5后引导学生总结分数乘分数的计算方法以及引导学生结合图形与算式思考这样算的算理。

练习部分：

1.引导学生用先约分再计算的方法计算两道分数乘法算式。

2.出示整数与分数的乘法算式，引导学生用分数乘分数的方法计算整数乘分数，总结分数乘分数的计算方法同样适用于分数乘整数，从而达到计算方法的统一。

3.解决问题，让学生掌握分数乘法在解决实际问题中的应用，并巩固画图。

4.出示两道分数计算的错题，让学生找出错误。

5.出示看算式画图和看图列算式，考验学生对本节课的掌握程度

最后让学生说说自己的收获，来收尾本节课。

反思：本节课我整个过程都没有放手让学生自己去探索，每个环节都扶着学生去学习，缺少了自主探索的过程，应该给学生更多的时间去思考，要允许他们出错，从而利用课堂上生成的各种错误资源去引导学生发现、指正这些错误，从而慢慢将他们引入正确的领域。

本节课探索第一个乘法算式非常关键。一开始上这节课的时候，我是放手让学生自己去画的的，发现很多学生都画不出来，会出现很多的错误，如：不涂二分之一；把四分之一涂到另外一个不涂色的二分之一里面；涂整张纸的二分之一，不涂二分之一的四分之一。整个流程下来，由于没有引导好，导致他们没有真正掌握二分之一的四分之一，因此影响到下面的流程，所以学生的课堂反应很低。

对于本节课的环节我应该多一点学生自主交流、上台解说，给学生多一点机会表达，多利用生成的错例去解决他们的疑问，把学习的主动权给学生。