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《幼儿园校本课程开发与建设》

 园本教研活动

时   间：2014年6月12日

地   点：汝河一幼名师工作室

主   持：刘丽萍

引   领：魏建莉

参加人员：名师工作室成员

流   程：

一、互动思考：

1、什么是校本课程？

   校本课程是独立于国家课程、地方课程之外，同时又与国家课程和地方课程有机统一的课程，是综合学校办学理念、培养目标、资源优势、针对不同学生的不同特点，诉求由学校自主开发和实施的课程，加强校本课程建设，有利于满足学生多样化发展的需要，有利于促进教师专业成长，有利于学校办学特色的形成。

2、对校本课程的理解

   校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴。校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨，学生的特别需要与本土的资源优势，又与

国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。

   课程建设是课程发展并完善的过程，是课程的选择、改造和创新的过程；是教职工、幼儿家长及社区其他人员全面参与的过程；是课程资源挖掘、利用即产生成效的过程；建设方向是园本化；核心本质是适宜性。

二、课程方案分享——基于百合幼儿园文化建设“和美文化”背景下，以办园理念“和谐致美，以美育人；百合花开，绽放光彩”为引领构建《百合花课程》。

课程名称:百合花课程

名字从幼儿园的名字中来，“保利百合幼儿园”，取百合花的名字为课程名称。

解读：

“百”孩子的一百种语言，给教师的一百条建议，教师的一百种方法。

“合”百合、合作、合力、合心、合群，知行合一。

“花”静待花开、百花放彩。。

1、课程目标

课程建设是课程发展并完善的过程，是课程的选择、改造和创新的过程；是教职工、幼儿家长及社区其他人员全面参与的过程；是课程资源挖掘、利用即产生成效的过程；建设方向是园本化；核心本质是适宜性。幼儿园树立“以幼儿发展为本”的课程设计理念。

2、基本理念：

和谐、美丽是当今社会所倡导的主流价值取向。古人云：“和谐即美”，和谐与美是联系在一起的。基于百合：“和和美美  爱润无声”的精神，我园文化建设定位于“和美文化”园所。明确提出“和谐致美，以美育人，百合花开，绽放光彩”的办园理念；逐步培养“德艺致美，以美服人”的教师群体；“真善致美，以美成人”的幼儿群体；合力构建“亲情致美，以美感人”的家园互动。让师生在和美的大环境里，时刻感受到心灵和谐，并且能够发现美、欣赏美、创造美。

百合园努力构建“百合花”教育课程，追梦“百合花开 绽放光彩”的教育理想，通过实施“关爱”教育，培养幼儿爱自己、爱父母、爱长辈、爱同伴、爱环境、爱社会、爱人民、爱祖国，从小具有正直无私的品德、学以致用的能力、强壮健美的体魄、活泼自主的个性、开拓进取的精神，达到体、智、德、美诸方面和谐发展，从而形成“同伴和谐、师幼和谐、家园和谐”、“与自然社会的和谐”、“自我身心内外和谐”的园所氛围。形成平衡、和谐、美丽即和美状态。

课程建设关注生活：与孩子共同生活应该是课程设计和实施的起点，让课程充满生活气息是幼儿园课程追求的境界。一切知识和技能融入生活，才能产生情感，才是生动和有趣的；鼓励表现：表现是幼儿重要的学习方式，鼓励幼儿创造性地表现。

课程建设力求整合，课程重点不是设计不同领域的“课”，而是各种来自生活的、包含多个领域经验的活动，是各种课程资源的整合。

3、课程结构                    

五、小组交流

六、主持人总结

课程的开发、编制和实施是一个不断修订和完善的过程，我们将不断的充实、提高和完善此方案。在课程建设中我们要关注过程，关注每天每一个活动过程，关注幼儿经验的获得，关注幼儿园一切积极的课程资源，让幼儿度过快乐而有意义的童年—幸福童年。

七、魏园长引领

    （详见教研实录）