《幼儿园教育指导纲要》中指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。” 一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，且现成的教玩具玩法单一，孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在一边，如此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。另一方面，幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支。因此，在幼儿园中开展“变废为宝”活动，引导幼儿、家长将生活中的废旧物品进行利用与改造，最大限度地发挥其作用，从而使废品成为幼儿生活中的玩具、教师教学的教具，成为幼儿园环境中不可缺少的再利用资源。为此，针对我园的实

“绘本精神”主题教研活动方案

活动时间：2014年5月

活动地点：魏建莉名师工作室

大班的孩子们即将迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折。就孩子而言，小学毕竟是一个陌生而又富有诱惑力的地方；就教师而言，面临的则是如何为孩子解除疑虑，如何满足孩子热切的期望，并从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的准备，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。因此，在上学期我们园开展了以“培养幼儿学习适应能力”为主的幼小衔接活动。通过一学期的实验研究，我们有一个深刻的感受，孩子们不适应小学生活并不是因为缺乏知识，不知道读写算，而是因为不具备良好的自理能力与学习习惯等社会性适应能力，幼小衔接的实质应是幼儿身心的可持续健康发展，因此，本学期我们将培养幼儿的基本素质及社会适应能力的培养放在了第一位。

（郑州市教学成果一等奖并发表在《科学时代》（CN46-1039/G3)2010第二期

概述：幼儿教育评价随之发生了根本性

设计意图：

《纲要》中指出：“幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。”幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵，可以为中班幼儿所接受和喜爱。