教学目标
1、使学生通过作文评改，学会选取典型事例，描写细节，用恰当的语言表达自己内的看法和感受。　 　　
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评 ，主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

教学重点：
培养学生的评改分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。

教学难点：

使学生通过作文评改，学会选取典型事例，描写细节，用恰当的语言表达自己内的看法和感受。
教学过程：
（一）激趣导入，唤感知　
　1、导言：同学们，上课之前老师有个问题想考考你们。诗人王安石曾说"春风又——江南岸"。

同学们真棒，其实，王安石在写这一句时,一个"绿"字反复推敲,反复修改,他曾尝试“到”、“吹”、"过"、"来"、"驻"……一直改到"绿"字才满意,于是才有了这流传千古的名句。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动形象，给人以美的享受。你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《我想对您说》为例上作文讲评课。

（二）面向全体，整体评价

同学们，你们上次的习作写得很不错，吴悦雨、丁梦琪、鲍梓晨、戈晨熙以及时正棋同学的习作给老师留下深刻的印象，他们都选取特定的场景，抓住人物神态、动作，把细节刻画得生动形象。还表达了自己的真情实感。下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。

三、佳作欣赏，归纳标准

1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）

2、师：好！下面就请吴悦雨同学把自己的习作大声地读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?

3、师：结合老师提供给大家的评介导航：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？

（1）交流对这篇作文的整体感受；

（2）结合精彩段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词等。

预设：

（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。

过渡：是啊，好的词语为我们地文章增添光彩，其他同学也有闪闪发光的地方，让我们一起来欣赏！（出示词语）

（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。

让人读起来清晰、明了。

（4）语句要优美、重点突出。

立意非常地准确，无时无刻不让人感受到对母亲地感激之情。

（5）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。

我们也有同学用到了，出示ppt

1、动作描写，如见其人。

不仅写出人物做了什么，而且要写出他怎么做的，观察得相当细致。选取最能表现人特征的动作,才能如见其人。

2、语言描写，如闻其声   

言为心声，什么样的人说什么样的话，人物的语言描写最能表现人物的鲜明个性,从这里你感受到了什么？（母亲的爱）也有同学用到了类似的尝试。所以，人物的语言一定要抓住人物的特点，才能做到如闻其声。

3、神态描写要抓住细微变化，反映人物的思想感情。  

除了生动的描写之外，有些同学还用上了修辞手法你们看(ppt)这样一来，能够让我们的文章更有水平。

4.除了词句的闪光点，我们也可以从立意、叙述顺序、谋篇布局以及整体结构方面赏析一下文章。

预设：她的事例从出生到小时候再到三年级生病时按照时间顺序，很有条理。

她的三个事例，有的简单叙述、有的重点描写，文章详略得当。

开头展开回忆、中间叙述往事，结尾抒发感情，层次清楚，结构完整……

5、师总结并出示要求：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。

（二）统计分析，知学情
明确了好文章的标准，我们更要认识到自己文章的不足，根据这次我们班的48本习作，刘老师做了以下的统计：
格式不正确（20本）；
人称有问题（8本）

内容不具体（18本）；
选取事例不感人（14本）；
细节描写不生动（30本）；
中心不突出（7本）
句子表达不通顺（10本）；

令老师意外的是格式问题：书信的格式一再明确，你们却依然丢三落四。

让我们一起回忆一下书信格式（结合ppt）

出示：书信格式歌（齐读）
写信定要有格式，称呼顶格加冒号。问候一声空两格，正文换行再两格。“祝”字写好要空格，祝福隔行顶格写，署名日期右下角。大家一定要记牢。

除了格式问题，而人称表达的不足也是粗心大意造成的：出示ppt谁来帮他改一改！

2、结合刚才的知识，谁来总结一下怎样才能让文章锦上添花？

预设：

 要把事情的来龙去脉说清楚

 我们要看看文章结构是否完整。

 内容和选材是否贴合题意。

叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。

同学们真是善于总结 老师这有一篇有待修改的习作下面请同学们读一读找出其优点和不足。

4、（集体交流）师：谁来说一说作品中的优点和不足？

预设：事例清楚，立意明确；用词准确；但是细节不够生动具体。

接下来，请同学们用10分钟的时间来修改一下这个片段。

5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。

六、自我修改

1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。

七、拓展

师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。