教研组长应具备的素质

作为组长，不但要有良好的思想素质，还要有过硬的业务本领，精细的组织能力，踏实的工作作风，这样才会有感召力和务实性，教研组工作才会有活力和持久性。就组长个人而言，必须具备以下五项基本素质。

一、具备一位优秀学科教师的素质

优秀学科教师是教师成为教研组长的前提和保障，也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。一般而言，一位优秀的学科教师应具有以下四项基本特质：一是要有比较强的专业能力，对学科的本质理解比较透彻；二是要有比较多的教育教学方法，能根据不同的学生实施不同的教法；三是要有比较强的奉献精神，甘为学生的发展而不计个人得失；四是要有一点敬畏感，要让学生信教师。这四项特质，能使教研组长不仅成为学科教学方面的权威，而且成为教师效仿的楷模；不仅成为本学科组内破解难题的高手，而且成为为人师表的典范。

二、具备较强的组织沟通和协调的素质

教研组是一个团队，在这个团队中既有老、中、青各年龄段的教师，又有特级、高级、中级、初级不同职称的教师，同时可能还有校级领导、中层干部等各类担任学校管理工作的教师，把所有人都集中在一个教研组的建设目标上，需要教研组长具备相当的组织素质。从沟通这一层面来看，教研组长要和以下三个部门常沟通：一是学校的教学管理部门，教研组内所组织的一些活动必须要取得学校职能部门的大力支持；二是区（县）教师进修学院的学科教研员，教研组的建设必须取得教研员的指导；三是兄弟学校的本学科教研组长，一些好的教研组建设的做法和先进经验必须要兼收并蓄。从协调这一层面来看，教研组长要协调好本学科内各备课组间的工作，要协调好与学校内各年级组的工作，要协调好和学校其他学科教研组长间的关系，从而保证教研组工作有条不紊地开展。

三、具备熟知学科教研组建设基本规律的素质
　　学科教研组建设基本规律应包括三个层次：一是学科教师成长的规律，从职初教师的培养，经验教师的发展，到专家型教师的作用发挥，让不同的教师有不同的成长重点，形成互动互惠的学习共同体；二是学科校本课程开发的规律，从用教材教，到形成符合本校学生实际的教案、学案、讲义，到最终形成学校的学科校本课程，这需要教研组长精心组织和长期培育；三是学校优势学科形成的规律，学校优势学科的形成，要有一个稳定、积累、优化的过程，要有一套本组成员认可的富有活力的教研组工作体制和机制，要有组内的领军人物和稳定的学科教学质量。

四、具备较强的研究素质

在学科教研组建设中，教研组长要善于分析、归纳、总结教研组建设的问题、经验和规律，要不失时机地对问题和经验进行总结，并以课例或课题的形式组织全组教师进行讨论和研究。为使学科教研组活动有内容有成效，学科教研组应该有一个由教研组长领衔的学科教研课题，使组内的成员都是课题组成员，同时把教研组内的一些工作纳入到课题研究的渠道。一个阶段过后，教研组就会出经验，就能形成自己的一套教学理论。当然，在这一过程中作为教研组长必须做好以下四项工作：一是出好思路，对课题的进展要有总体的把握；二是落实到位，使组内的教师明确各自研究的领域，有很强的可操作性；三是及时汇总成文，每一阶段的研究必须要积累素材，要有专门的统稿人；四是为组内教师提供展示的机会和平台，为青年教师成长铺路。

五、具备比较强的课程改革的素质

课程改革的目的是为了学生充分发展，如何让学生发展好，教师必须要有改革的意识，作为学科教研组长，应该在以下三方面进行引领：一是课程改革理念的引领，让组内的教师统一思想，教师再也不能以不变应万变了，而必须以新课程改革的要求去改善学生学的方式和教师教的方式；二是课堂教学的引领，让知识与技能在课堂上有效落实，让过程和方法在课堂上更合理和科学，让情感态度和价值观在课堂中真正体现，目的是提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的学习负担；三是在课堂教学中对“两纲”教育的引领，“两纲”在课堂内的渗透应是无缝、无痕的，让学生在潜移默化中体会感悟到生命教育的意义，体会到国家意识的重要，文化认同的要求，公民人格的尊严。这些都需要教研组长带头实践。

语文教研组长的素质和职责

语文教研组长是语文教研组的灵魂，是“一家之长”。是隶属教务处和教科室的实施教学科研工作的组织者，是落实教学计划的直接指挥者。对学科发展起举足轻重的作用。总体来说，语文教研组长应以身作则，团结同事，发挥全组教师的积极性，把教研组工作搞好，并带动全组同志搞好教风和组风建设。那么，语文教研组长应该具备哪些素质，应该履行哪些职能呢？

一、语文教研组长的素质

1、他应该是师德师风的楷模。语文教研组长，是一群语文教师的优秀代表。语文学科的一项特殊任务，就是传承优秀的民族文化，塑造人的灵魂。语文老师，就积淀了文人的雅气，重视情感，讲究义气。俗话说，要正人，先要正己。在学生面前，须是为人师表的老师；在语文老师面前，也应是师德师风的表率。在新时期的教学大环境下，教研组长要脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，要有厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，不断地充实自我，升华自我，超越自我。只有具备了诸多闪烁着金子般耀眼光芒的品质，才能推动着学校的教育教学教研不断地跨越向前！

2、他应该是教学科研的能手。语文教研组长是语文学科的带头人，首先应该具备精湛的教学能力。有深厚坚实的教育理论与学科基础知识，有先进的教育观念和创新精神，能根据语文学科的特点，针对学生实际，有效地实施教学，且教学效果优秀。其次，还应具备科研能力。有不断的进取精神、较强的学习能力；有独立有效地研究教材，研究学生，研究课堂和教学方法等的能力；还有组织本组老师，优选课题，实施课题的全程研究的能力。

3、应该是协调交际的使者。和谐的人际关系，是教研组长展开工作的基本前提。现实的社会是一个加强合作的社会，不懂合作就无法取得成功。语文教研组长尤其应该做协调交际的能手。面对上有众多中层干部，下有众多教师，处于“中间受挤”的位置的实际情况，要有超人的大度和包容，要有协调能力。要维护领导的权威，完成领导交给的任务；要协助学校行政做好教师的思想工作，努力调动教师关心学校、关心教研组工作的主动性和积极性。发扬团队精神，开展传、帮、带工作，对不同差异、甚至个性特异的教师要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，与同事沟通合作，在合作中多赢共进。要善于发掘老师的特长，为他们提供成长的平台。对教学有成效的教师，积极总结其经验并及时推广；对教研有成效的老师，树立楷模，以鼓励更多的教师进步；对青年教师有计划地培育，使之较快地成为教学骨干。同时也要对教学有一定困难的教师经常关心和指导，采取必要措施，使其不断进步。只有增强合作意识，才能使整个教研组内互通信息，相互借鉴，才能形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围。只有这样的教研组才能激励着教师奋发进取，精益求精，全身心地投入到教育教学教研的工作中。

二、语文教研组长的职责

语文教研组长是学校语文大组的核心，工作性质是总管语文业务学术研究，工作对象是语文学科的教师，工作目标是提升教师的业务和教研水平、提高本组教学科研成绩。其职责有哪些呢？教育部《关于中学教学研究组工作条例（草案）》中指出：“教研组长负责组织本组教学研究工作，而不是介乎校长、教导主任和教师中间的一级行政干部。”可见其主要职责是“负责组织本组教学研究工作”。具体讲，语文教研组长必须履行以下职责。

1、学习职责。

在全国新课程改革如火如荼的新形势下，居于教师队伍中骨干力量的教研组长和其他教师一样面临着新的挑战、新的困惑。从这个意义上讲，和其他教师一样，几乎处在同一起跑线上。教研组长要在课程改革的跑道上继续“领跑”，自身迫切需要进修提高。这些都要求教研组长要有学习意识与行动，应把学习作为自己日常生活的一部分，并努力促成本组老师学习意识的养成，学习的内容不少，如对新课程理念的解读、对学科教学新理念的了解，及由此引起的课堂教学方式、学习评价方式等一系列的变化等都需要学习。学习的方式也很多，诸如：向同伴学习，向网络学习，向书本学习等。尤其是多读一些研究教育教学方面的理论书、教育教学类的杂志、报刊，教研组长应生活在书籍的世界里，通过读书来提高自己的尊严，让书香伴着自己每天紧张有序的工作。学习是教研组长提高自身的专业水平和综合素质，进行有效专业指导的前提。理想的教研组长要勤学不辍，让自己的这种终身学习的精神，激励着周围的教师远离浮躁，走向课堂，走向网络，走向大师，与经典为伍，与时代同步！把教研组建设成一个学习的组织，努力营造一种弥漫于群体的学习氛围，凭借学习使教师的素质得到共同提高。

2、服务职责。

语文教研组长，应该是一个顾全大局，有服务意识的有思想的人。关注组内教师的利益重于己，以关注学校大发展为核心的，通过他的努力能使青年教师迅速走向成熟；通过他的努力中老年教师可以不断地消除“职业倦怠”，焕发青春，迈向专家的行列。这也告诉我们校本教研制度下的教研组长应该具有服务意识。因此，教研组长要对自己的教育实践和周围发生的教育现象能进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作。这种工作要有针对性和计划性。每位教师的特长或优势不尽相同，教研组长要为他人提供机会，创造条件历练；同时作为教研组长不要怕别人提高，不能有利就做，无利就逃。在接受历练的同时，不断地提高自己！

3、管理职责。

为保证学科组工作的正常运转，管理必须跟上。

⑴常规管理。

①计划、总结。他必须定期制定学科组发展规划包括教师专业发展、教育教学质量发展、学科主课题研究目标及措施等。走向科学管理的重要标志就是制定学年及学期规划的具体化工作计划，根据学校工作计划，拟订教研组工作计划，经教务处审查后，认真贯彻执行；《教研组长手册》要同步填好。《教研组长手册》以学期为单位，详细地记录本学期执行计划的教研活动。在学期结束前的一周内，写出教研总结，内容主要包括基本做法、主要成绩或经验、教研教改成果统计等。同时，指导备课组长订好计划，做好总结，开展好工作。

②建立或执行规章制度（教学常规、学习制度、教研制度、课题研究制度、考核评价制度、交流制度）等。

③推广特色教师的教育教学经验。

④组织全组老师贯彻“教学六认真”。 ⅰ认真备课：按照新课标的要求，立足提高全体学生的学科素养的理念和三维课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），备学生，备教材，备课堂教学。ⅱ认真上课：着力打造“智慧课堂”。ⅲ认真布置和批改作业：作业要适当，习题要精选，体现目的性和针对性，讲究效率。ⅳ认真辅导：对学习困难的同学，要满腔热情，细心分析原因，帮助他们树立信心；要加强思维方法、学习方法的指导与辅导；重视知识过关，及时弥补缺漏。ⅴ认真进行教学评价。ⅵ认真组织第二课堂活动或课外活动。

⑤组织组内或校级优质课竞赛。

⑥协助教导处对备课组进行常规检查。重点是备课、听课、评课、作业处理等。

⑵教研管理。

①组织本组两周一次的教学研究活动，教研活动要制度化、讲究实效，不能流于形式。如学习大纲、钻研教材、改进教法、进行观摩教学、组织专题讲座或外出参观活动，并对活动内容和成果及时总结交流，推广好的教学经验。

②具体教学研究活动主要在备课组内进行，教研组加强指导。

③做好汇报课、研究课、观摩课的组织、研究、评议工作。ⅰ按学校要求，上岗三年内的青年教师和刚调进学校的老师，都要上合格课和汇报课。组织老师们听课，听课后要及时评课，评课时要本着“互相学习、互相帮助、取长补短、共同提高”的原则；组织好开课老师的说课、自评、他评，不能只提优点，不言缺点和不足，必要时还可安排再上提高课。 ⅱ教研课题或教学中的问题，老师有什么好的点子，都可以上研究课。大家听课评课，共同提高。ⅲ高级教师还可以上示范课、观摩课。老师们可以随时听“推门课”。

④外出学习听课的老师，带着问题参会。回校后要向全组老师汇报。带回的信息和收获要成为教研组业务学习的重要内容。

⑤做好资料收集管理。ⅰ是要以学期为单位，搞好教研教改资料的收集、归类。内容包括文字资料，如教研计划、总结，专题研修的主讲材料、教学案例、发表或获奖的论文、学生作品、研讨记录、活动方案、听课议课笔记及有关学习培训资料等；音像类资料，如活动照片、课堂实录等。ⅱ是要以学期为单位，督促各年级备课组长收集本年级本学期的各类资料，并做好年级之间的交接。

4、培训职责。

之所以把这一职责单独列出来，是因为我觉得一个教研组的可持续发展，源于青年教师。教研组长有责任担负起培训职责，具体包括：

⑴职业道德。组织青年教师学习各种规章制度，关心时事政治，加强教师职业道德修养，使青年教师爱岗敬业，为人师表、提高服务意识，真正为学校、为学生服务。

⑵传、帮、带。通过师徒结对，发挥老教师的“传、帮、带”作用。通过随堂听课、相互听课、积极鼓励青年教师参加评课选优、基本功竞赛等活动，缩短他们的成长历程，力争做到“一年站稳讲台，成为合格教师；两年教有特色，成为骨干教师；三年著书立说，成为名优教师”。要求青年教师在“拿来”后，还要努力在此基础上创新。

⑶关爱教育。在生活和工作中关心、帮助青年教师，让青年教师感受到被关怀的温暖，心情愉悦地投入到教育教学当中。同时也关心同组的同事。

⑷校本培训。在倡导、指导每位语文教师自培提高的同时，每学期有目的、有计划、有组织地开展至少六次全员参与的、旨在提升教师专业素质和新课改实施能力的专题校本培训活动。内容主要包括语文新课标精神研读、语文新教材特征研究、语文新课改焦点研讨；基本要求是有中心发言人（主讲者）、有充分准备的辅导材料、有学习培训记录或学习培训心得等。

总之，教研组长关系教研组的发展。是教科研的组织者和引领者。好的教研组长必须具备良好的综合素质，必须以全组教师发展为己任，以稳定和提高本学科总体教学质量为目标，积极有效地搞好文化建设，推动教研组健康地向前发展。

地理教研组长应具备的基本素质

作为实施校本研究，培养研究型教师基础阵地的学科教研组。我曾做了十多年的教研组长，感到自己不但要有良好的思想素质，还要有过硬的业务本领，精细的组织能力，踏实的工作作风，这样才会有感召力和务实性，教研组工作才会有活力和持久性。就地理教研组长个人而言，我觉得必须具备以下五项基本素质：

一、具备一位优秀学科教师的素质

优秀地理教师是教师成为教研组长的前提和保障，也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。一般而言，一位优秀的地理教师应具有以下四项基本特质：一是要有比较强的专业能力，对学科的本质理解比较透彻；二是要有比较多的教育教学方法，能根据不同的学生实施不同的教法；三是要有比较强的奉献精神，甘为学生的发展而不计个人得失；四是要有一点敬畏感，要让学生信服教师。这四项特质，能使教研组长不仅成为地理教学方面的权威，而且成为教师效仿的楷模。

二、具备较强的组织沟通和协调的素质

地理教研组是一个团队，在这个团队中既有老、中、青各年龄段的教师，又有不同职称的教师，同时可能还有校级领导、中层干部等各类担任学校管理工作的教师，把所有人都集中在一个教研组的建设目标上，需要教研组长具备相当的组织素质。从沟通这一层面来看，教研组长要和以下三个部门常沟通：一是学校的教学管理部门，教研组内所组织的一些活动必须要取得学校职能部门的大力支持；二是大市地理教研员，教研组的建设必须取得教研员的指导；三是兄弟学校的本学科教研组长，一些好的教研组建设的做法和先进经验必须要兼收并蓄。从协调这一层面来看，教研组长要协调好本学科内各备课组间的工作，要协调好与学校内各年级组的工作，要协调好和学校其他学科教研组长间的关系，从而保证教研组工作有条不紊地开展。

三、具备熟知学科教研组建设基本规律的素质

地理教研组建设基本规律应包括三个层次：一是地理教师成长的规律，从年轻教师的培养，经验教师的发展，到专家型教师的作用发挥，让不同的教师有不同的成长重点，形成互动互惠的学习共同体；二是地理校本课程开发的规律，从用教材教，到形成符合本校学生实际的校本教案、学案、讲义，到最终形成学校的地理校本课程体系，这需要教研组长精心组织和长期培育；三是学校优势学科形成的规律，学校优势学科的形成，要有一个稳定、积累、优化的过程，要有一套本组成员认可的富有活力的教研组工作体制和机制，要有组内的领军人物和稳定的地理教学质量。

四、具备较强的研究素质

在地理教研组建设中，教研组长要善于分析、归纳、总结教研组建设的问题、经验和规律，要不失时机地对问题和经验进行总结，并以课例或课题的形式组织全组教师进行讨论和研究，从而形成具有特色的地理教学风格。为使地理教研组活动有内容有成效，地理教研组应该有一个由教研组长领衔的地理教研课题，使组内的成员都是课题组成员，同时把教研组内的一些工作纳入到课题研究的渠道。一个阶段过后，教研组就会出经验，就能形成自己的一套教学理论，往往形成具有地方特色的地理教学风格。当然，在这一过程中作为教研组长必须做好以下四项工作：一是出好思路，对课题的进展要有总体的把握；二是落实到位，使组内的教师明确各自研究的领域，有很强的可操作性；三是及时汇总成文，每一阶段的研究必须要积累素材，要有专门的统稿人；四是为组内教师提供展示的机会和平台，为青年教师成长铺路。

五、具备比较强的课程改革的素质

课程改革的目的是为了学生充分发展，如何让学生发展好，教师必须要有改革的意识，作为地理教研组长，应该在以下三方面进行引领：一是课程改革理念的引领，让组内的教师统一思想，教师再也不能以不变应万变了，而必须以新课程改革的要求去改善学生学的方式和教师教的方式；二是课堂教学的引领，让知识与技能在课堂上有效落实，让过程和方法在课堂上更合理和科学，让情感态度和价值观在课堂中真正体现，目的是提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的学习负担；三是在课堂教学中对“四基”教育的引领，使“课标”在课堂内的渗透应是无缝、无痕的，让学生在潜移默化中体会感悟到生命教育的意义，体会到国家意识的重要，文化认同的要求，公民人格的尊严。这些都需要教研组长带头实践。