随代课时间的增长,我在起初的别扭中逐渐顺应了现实。但凡人在一个新的环境中有不适反应，只能改变自己。以自己行为上的自觉收缩,适应大多数的口味。拟于改变已成众人习惯的环境，确是不容易，甚至不可能。

一度时间内，学校内的教师非常热衷于打扑克牌。只要是有空闲时间，都会积极入场打个热火朝天。这边厢热了，必然那边厢就得冷了。凭我当时的眼光，确是看不顺而不知所措。因打牌，在教学上很显然给人以马虎对付，没有坐实的感觉。学生的问答无人理睬或敷衍应对，学生在校的问题管理也是无人用心过问。一周一个下午的业务学习时间，也成了全大队所有公办、民办、代课教师集中打牌的时间。起初，我倒想过提醒大家，不能如此下去，否则太影响教学工作。可一想到自己只是一个新兵，哪有资格说三道四，有着一种由身份决定的自觉的心理弱势。在融入集体活动的同时，只能告诫自己要保持清醒，保持工作热情。好在一段时间后，大家都有了一种警觉，那是人心中的良知醒悟，结束了那段比较混乱的教学秩序，恢复了正常。我也去过公社其他大队的学校，此种现象可说是带有普遍性，没有任何的奇怪。这也就是当时农村学校的现状。我所在的小学，只不过是一个缩影。其时可说是没有正常的教学制度，也无正常的监督考核制度，一切全凭自己的良知良心。可良知良心在人的贪图舒适、喜于闲散、不必尽责的实际面前，又有几许份量。教育到了这种程度，确是社会的巨大悲哀。那时我们正在积极地批判“四人帮”破坏教育革命，诉说着自己所遭受的教育不足。可我们面临的教育实况，正是应该在批判中要正视并要迫切解决的问题。可在当时谁会考虑到这个问题，也无人敢考虑问题。

那时的课程安排非常简单。一般安排上午教授新课，下午以自习为多。这期间学生们做作业，老师不时到课堂转转。只要脱离老师的眼光，教室内肯定是一团粥。我所做的努力，也就是看准了这个时间，即每天利用下午一节自习课的时间，给学生复习或说是重上以前学过的课程，意在加深学生的记忆，加强学生的基础知识。对那些已掌握的学生，则是进一步强化，而更多的则是未有学好学扎实的学生，完全是一种补课，期望他们能跟上课程的步伐。之所以能这样做，作为其时的自己，完全是精神上的一种愉悦。总想做什么事，都有一个能符合自己价值观的结果。这种心理可说伴随了我的终生。职场生涯中，有时觉得很累，倒不是做事的本身，而是事情的结果与期望有着距离，一定会对自己有着一种无形的压迫，致使自己很不痛快。于是乎会在自己有能力触及之处，找寻各种办法极力弥补或改善。所以，既不豁达，也不开朗，还极不活泛，而且本性难移。

做教师惩罚学生历来是为社会诟病的。尤其现在的孩子都是家庭的宝贝，在校受了老师的惩罚，还不闹翻了天。可在当时的农村小学，老师惩罚学生一点不奇怪。罚站是最轻的，但老师气急败坏时罚学生一站就是二堂课的时间也是不轻松的。用课本在课堂上拍打学生的脑袋是常事。揪耳朵也是对调皮男生常用的手法。最为厉害的就是”刮毛栗子”，“咯嘣”一声，手重往往会使头上起个包。说起来，我也干过此事，尽管只有一次，可记忆非常深刻，终生难忘。那是我所教的班级，有位学生，是和我在同一个生产队李姓社员的小儿子。天性调皮，有着一种不知天多高地多厚的顽皮。学习上属于榆木疙瘩，一窍不通，反正每天到学校上学，是完成一种成长过程。由于和我同在一个村，接触多，对我这个代课教师确是不恭。一次，由于天气比较冷，下课时，将不知从哪儿捡来的许多塑料皮堆在教室内，用火点着，然后还拿着到处乱扔。一时间引起学生尖锐的惊叫声。我忙跑到教室，还真气不打一处来，随手就给他一个结结实实的“毛栗子”，敲得他惊奇地望着我，心想我怎么也会打他。事情远不止此。这位学生回去告诉了家人。第二天下午放学后，他的大哥，一位刚长成成人状的20来岁的小伙子，在学校只有我一人时，突然跑来一把就封住我的衣领，很凶地问我为什么打他小弟。我是一愣，那时也是血气方刚，很自然地抓住他的手，一个反肘抵向他的脸部，撞开了他的手。这位愣小子没见过打架，不知道回避我的反肘，硬是让他的脸收了。虽知他是一位“沙鼻子“，顿时血流满面。我傻了，有很强的闯祸感觉。这事很快便在大队沸沸扬扬地传开了。第二天在校长的劝说和陪同下，买了鸡蛋和白糖，上门赔礼道歉，将此事就此了结。一时间我给弄得灰溜溜的，打贫下中农的儿子这顶帽子也够吓人的。这事回家也没敢和家人说，怕他们为我担心。这件事已过去几十年，只此一次，我却深深记在脑子里，从未忘过。打人、尤其打学生肯定是不光彩的。

                         作于2015、12、28