在一般情况下，学生都不愿接受难度较高的要求，因为它费时费力，还不容易成功。相反，孩子们都乐于接受难度较小的、较易完成的要求，而在接受了较小的要求后，会更容易接受较大的要求，这也就是我们经常所说的“步步引导”。我们在日常的语文教学时，先让学生掌握字词，然后是句子，再然后是段落，等学生一步步掌握了这些知识之后，就是把握整篇文章了，这样的设置，不会引来学生的反感和抗拒，反而慢慢的，孩子的自律能力也会逐渐提高起来。

总之，跟“一口吃成个胖子”相比，“登门槛”这种训练方法，是一种更理性、更有效的方法。

总而言之，在新课程理念的教学背景下，教师的教学不能只是简单的关注教材，关注学生，结合学生的心理发展特点进行课堂教学以及课下指导，能够促进学生综合素质的培养，引导学生深入学习语文知识。从而将小学生的学习兴趣充分地调动起来，营造出良好的学习氛围与学习情境，使得课堂教学的效率得到提升，真正地促进小学生的发展。所以教师应该高度重视语文教学实践和教学创新，以此促进教学质量的提高，为学生未来全面发展奠定坚实的基础。