兴趣是最好的老师，要提高学生的学习效果，教师首先要激发出学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到课堂的学习中。培养学生的自主学习与合作学习的能力也是教师教学的基本目标之一，那么，教师在教学时就要巧妙地结合学生的心理和教学的内容进行精心地设计，将学生的学习欲望充分地激发出来，为高效教学奠定良好的基础。

要想激发学生的学习兴趣，鼓励性教学不可缺少。人人都不喜欢被指责、被挑错，但人人都喜欢被表扬、被鼓励，尤其是孩子，他希望被老师认可，被老师接纳，被老师赞扬，当然了，“夸”，不是无根据地夸，像我们平时所说的“你真好，你最棒”这类话不可多用，那会让孩子过分依赖表扬。我们夸奖孩子，需要技巧，研究发现，我们有一个夸赞模型：FFC模型——fact事实、feeling感觉、compare比较。比如说我们经常发现班级里总是有一个孩子不爱讲卫生，他的书桌和周围的地面总是脏兮兮的，还有不少纸屑，你说了无数遍都不改，既然无数遍的唠叨没有用，我们不如换一种方式，比如说，多观察，观察孩子在这方面的优点，哪怕他只是把纸屑扔进了垃圾桶，我们也抓住机会夸，用上这个FFC模型也就是说：事实：老师都没提醒你你就把垃圾扔进垃圾桶了；感觉：这让老师非常欣慰，而且看你把地面保持得很干净，老师真的很开心；比较：你看你扔的多准，直接就扔进垃圾桶里面了，比以往扔的都准。

这种方法，在学习上还可以适用在学生做作业上。比如说孩子做作业时拖拖拉拉的，但他肯定不会永远拖拉的，总是有不拖拉的时候，或者说，即使拖拉，但总有作业做得好的时候，哪怕是一点点进步，某一刻的态度，我们都可以用赞扬的方式激励他超好的方向前进。《正面管教》中有一句话：只有当孩子感觉更好的时候，他才能做得更好。所以，作为老师，在日常的教学中，一定要注意，抛去“讲道理”，从孩子身上发现亮点，找出优点，每天找机会夸他、鼓励他，长此以往，孩子的学习兴趣也就更加浓厚了，更爱学习了。