由于学生以前已经学过了一格代表1个格，因此对于学生而言，让他们理解一格代表2、5个单位难度不会显得很难，相对而言就好理解很多。本课的教学重点是让学生明确用1格表2、5个单位的表现形式。

新课之前的复习阶段，教师出示本班学生第一、二单元测验各个分数阶段的简单复式统计表，并要求学生回答相关的几个问题。这个复习内容取自学生的实际学习，学生可以很容易体会到统计知识的实用性，非常好。

教师通过例题2条形统计图（每格代表2）的教学活动引导学生经历统计过程。教师没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的分类统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生。教师通过让学生完成一格代表1个单位的条形统计图，让学生发现不够格子、太麻烦、不够简便形成思维冲突，引导学生解决问题，说出可以用每格表示5个单位就解决格子不够的问题了。授课的大部分形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。