​总的来说，我们的习本课堂有两大创新，一是理念的创新，二是技术的创新。理念的创新使我们关注了教学的实际获得，实现了高阶学习目标，再现课堂的结构。而在大课堂云平台的构建过程中，采用技术的创新，实现了师生在课前习、课中习、课后习的同步互动，落实了精品教学，形成了一种习得量化的轨迹。

罗湖区开展习本课堂已近8年，习本课堂是以学生为中心的课堂，比翻转课堂更具有颠覆性，更切合课堂的本质。什么是习本课堂？习本课堂有什么创新之势？它的课堂价值到底是什么？通过与传统的以教为本的课堂比较，我们能更为清晰地认识习本课堂。

以教为本的课堂，重视内容的呈现，以教师讲授为主，很少关注孩子对知识的掌握。而我们的生本课堂，关注的是学生的主体参与，即每个孩子获得知识的情况。我们又提出了习本课堂的概念，习本课堂关注每个学生对知识技能的领悟情况，它有三个要素，教、学、习。若用一个手指来表示，教是一方面，学是一方面，习是它的连接点。从习的角度来看，包括三个层面：一是习得，主要是知识技能的操作实践；二是习惯，就是一种能力的培养；三是习性，即形成一种特定的品质。习本课堂的这三要素怎样实施和落实？我们构建了

“深圳是我常来、我爱来的地方，这个城市的读书氛围很浓厚，我想全国大概没有一个书城像深圳书城有这么大的人流量。”曹文轩喜爱深圳，除了这座城市喜爱阅读，还因为这座城市有培育校园作家的土壤。

下午3:30，曹文轩终于来到了深圳中心书城，与孩子们分享他的阅读与写作的心得。

而此时的深圳中心书城的北区大台阶，早已被大读者、小读者围得水泄不通。他们捧着《草房子》《火印》等书等候多时，为的只是一睹曹文轩的风采，并获得亲笔签名。

“想象力是无比宝贵的”

“有了想象力，别人给你一个点，你就能变出一条线、一个面，无限延展。”当天，曹文轩身着一套深色的西服，演讲柔声中带着激情，不时辅以手势。他以《火印》为例，讲述了想象力的重要性。

《火印》是曹文轩2015年写的作品，故事以抗日战争为背景，以战马“雪儿”的视角描写了人性的复杂。

曹文轩说，这部作品的创作灵感，其实来自于一次随手重翻萧红的作品——《旷野的呼喊》。这部短篇小说中，萧红以寥寥30余字写到一个细节——一匹身

12日，“小学科学”和“小学数学”两个类别的决赛，分别在南山实验教育集团麒麟小学和前海小学举行。南山区教育局局长刘根平、副局长陈登福到场督战。其他学段和科目的决赛将在随后的多天进行。大赛预计于5月底收官。最终将于每个学段中，决出语、数、英科目的特等奖各2名，其他科目各1名；语、数、英科目的一等奖各4名，其他科目各2名；二等奖若干名。

据悉，本次“百花奖”决赛有40个学科300多名选手参加，他们是南山区99所学校初赛、12个片区复赛的胜出者。决赛分学科、分学段进行，评委均来自外区。决赛选手提前1天才知道上课内容，并临时进行备课。决赛成绩由以下三个部分组成：由电子文稿及PPT构成的“教学设计”，占总成绩的20%； 40分钟时长的“课堂教学”，占总成绩的70%；5分钟时长的“现场演讲”，占总成绩的10%。

据介绍，本次“百花奖”大赛具有“四个所有”，即所有学校、所有学段、所有学科、所有老师参加。大赛吸引了全区小学、初

校长职级有职数控制

“一个区属中学的副校长任职满3年后，在符合其他任职要求的前提下，可以直接竞聘市属中学正校长，不再受学校行政级别约束。”深圳市人社局相关负责人介绍，实施校长职级制之后，副校长的应聘条件则变为同时具备相应的教学经历和内设机构管理正职经历。正副校长的任职条件均不再与行政级别挂钩。

同时，《办法》还规定了正、副校长的职级序列。正校长职务共设5个等级，自上而下分别为特级、一级、二级、三级和四级正校长；副校长职务共设4个等级，自上而下分别为一级、二级、三级和四级副校长。

《办法》特别规定，二级以上正、副校长实行职数控制。特级正校长不超过正校长总岗位数的5%，一级正校长不超过正校长总岗位数的10%，二级正校长不超过正校长总岗位数的15%。一级副校长、二级副校长分别不超过副校长总岗位数的20%。

职级2年评定一次

“中小学