1、拿起表扬的武器  对那些出现良好学习习惯苗头的同学进行表扬，例如对那些还没有讲解就已经学会知识的同学，上课敢于进行争论的同学，作业书写特别认真的同学进行表扬鼓励，介绍他们是怎么做的，并分析这样做的好处。那么到再一节课的时候，就会发现具有良好学习习惯的同学越来越多。再通过引导这些良好习惯就会成为学生的自觉行动。     

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 班主任如何处理好与任课老师的关系

 班级教育资源的整合，来源于合作协助关系。“人聚则强，人散则弱。”在班主任和带课教师之间，各自都有着丰厚的教育教学资源，如何使这种独特的资源得以结合，化作深化教育的动力，其二者的合作关系是必取之道。“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”古人之言，更加印证了合作协助关系的重要性。 

 班主任和带课教师都有各自的优点，但也难免存在这样那样的缺点。弘扬优点、挖掘自身潜力，需要互相帮助的合作姿态克服缺点，更需要相互帮助提出批评的善意和自我批评的勇气。班主任要善于听取带课教师的批评意见，保持其不耻下问的良好学风。带课教师也要虚心向班主任学习，主动接受班主任的指导意见，改进其工作作风，以达到优势互补的目的，使二者得到有机的结合。 

 那么如何加强班主任和任课老师之间的这种合作协助关系呢？ 

 一是在理念上要形成共识，携手共进。班主任和任课老师之间由于对一些教育问题的观念不同而造成的对班级具体的人和事上意见不一致，这是比较常见的。无论是班主任，还是课任老师，都要与时俱进，