昨日，参与一学校合同工教师的招聘。听了三十多位考生的说课，发现了一个有趣的问题，关于教法、学法，大家的认识居然如此得不同！以下是几位考生提到的教法和学法：

考生一：情境教学法、尝试教学法

考生二：讲授法、情境教学法、引导操作法（教法）

      合作交流法、观察法（学法）

考生三：复习导入法、情境法、归纳法（教法）

按：4月1日到2日，有幸参加了江苏小学数学教学流派“数学是什么？”专题研讨暨第四届“扬州育才论坛”活动，聆听了数位特级教师的精彩报告，观摩了他们各具风格的课堂教学，收获颇丰。为了更好地消化吸收，稍作整理和记录。

课前谈话；

师：认识我吗？知道海安在哪里？扬州向东一百公里就到了,就在海边。你知道一句诗吗？“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。我就是刚从西边来的，从黄鹤楼来。

正式上课：

一、在价格中建构意义

《确定位置》教学实录

北京第二实验小学   施银燕

一、创设情境，描述位置

1、铺垫，10秒钟左右

师：同学们，喜欢玩游戏吗？这个游戏（屏幕显示打地鼠游戏  背景）会玩吗？

生：玩过。

师：谁愿意来试一试。看来还真有不少人玩过！

上周四，在生态课堂课题协作组活动中，我们有幸聆听了特级教师蔡宏胜执教的 “混合运算”（四上）。因为平时听计算类公开课的机会并不多，蔡老师的课就显得尤为可贵！他的课有很多亮点，因时间仓促，我还没进行很好地整理。但心中有个疑问一直盘旋于脑际：为什么先算乘法？为了便于阐述，先罗列部分片段如下：

在引入环节，教师先让学生说说，混合运算是怎样的算式？随着学生回答，教师板书：加减、乘除、乘加、乘减。

接着，教师出示了下面三组混合的题目，让学生说运算顺序：

那天，聊天时，朋友突然问道：“你最喜欢什么教学方法？”我当时就愣住了。教学方法？？？突然发现，这个名词竟离我那么得遥远！也许，平时我们一直熟稔地用着各类教学法，只是自己浑然未觉而已。在师范，以及后续的各类培训中，我曾被灌输过许多教学方法，诸如：情境法、讲授法、直观演示法、发现法、尝试法、操作法、讨论法等。具体而言，导入有导入的若干方法，结尾、练习、小结等同样也有不同方法。但在具体分析某一教学内容时，我们却很少去考虑用上述某一教学法！奇哉怪也！也许，每个知识点都是具体的，根本就不存在抽象的方法！

略作思考，我说：“我最欣赏尝试法！”尝试法是常州特级教师邱学华首创的。在我的从教经历中，尝试法的影响不可谓不深！新授时，我一般按照如下程序教学：出示例题后，我总是让学生进行自主尝试（当然根据不同内容，我会铺设一定的认知“脚手架”），再针对尝试情况进行反馈矫正，帮助学生形成正确的概念和原理，接着，让学生做尝试性练

三毛是我最喜欢的作家之一，说我是“三毛迷”，也绝不过份！学生时代，我就开始读她的文章，几乎买过她写的所有书，从《倾城》、《稻草人手记》、《送你一匹马》，再到《撒哈拉故事》，后来甚至还买了一本厚厚的合订本。有时，我也在想，为什么自己会那么迷她呢？三毛喜欢流浪，她一生漂泊不定，到过很多国家。她写的文字至真至纯，在恣意挥洒中，却透着深深的沧桑感。也许，这些正吻合了我当时的心境。呵呵！

昨天，在朋友博客上看到了彭刚所长报告中关于“三毛学数学”的资料，突然又忆起了这位昔日极度欣赏的作家。故将幻灯片资料简单整理下来，以作纪念！

少年时的三毛

三毛12岁半，以优异成绩考入台北省立第一女子中学，她自称小学成绩一直很好，在中学时觉得最好的是中文、英文和地理。