分类
如果只用一种声音说话……(2009-11-22 20:58:26)
鲜活的课堂评价语(2009-11-15 16:44:31)
数学中的文化意味(2009-11-06 16:06:49)
符号化思想体现在哪里？(2009-10-19 11:43:42)
什么是线段？(2009-10-10 21:10:05)
细读课堂(2009-09-30 10:02:24)
感受数学知识的“魅力”(2009-09-27 19:55:10)
“0” 的妙用(2009-09-24 15:59:22)
几点想法(2009-09-16 16:11:18)
听课备份(2009-09-11 15:40:31)
重构：让数学学习向更深处漫溯(2009-09-05 20:10:30)
竟然被人攻击了！(2009-08-19 08:28:34)
“磨洋工”的启示(2009-07-24 15:55:42)
课堂不能太顺利(2009-07-18 21:20:52)
从“学生话语”观望“教学行为”(2009-06-10 15:30:33)
光会画是不够的(2009-05-31 20:59:55)
成人立场与儿童思维(2009-05-25 12:14:03)
“混合运算”教学调控案例与分析(2009-05-18 08:31:30)
精彩瞬间(2009-05-14 20:45:36)
偷偷上了一节课(2009-05-12 13:16:38)
“角的认识”教研随记(2009-05-01 21:27:00)
教学设计不妨“多一个心眼”(2009-04-25 19:48:39)
“波折”的隐性价值(2009-04-13 21:45:58)
学生为何“不领情”？(2009-04-06 15:57:51)
让学生经历“重构”的过程(2009-03-27 20:03:18)
透视“伪随机事件”(2009-03-12 19:57:58)
有点郁闷(2009-03-07 21:08:56)
“公倍数”教研札记(2009-03-01 11:32:04)
“确定位置”听课感想(2009-02-23 08:44:22)
聋子的耳朵(2008-12-24 16:00:37)
散议数学教学中教师引导的实效性(2008-12-23 17:16:10)
听课拾趣(2008-12-21 15:20:57)
搭配中的疑问(2008-12-17 14:16:01)
语言的“魔力”(2008-12-13 20:30:24)
特别的数学课(2008-12-11 20:53:47)
给思维以生长的力量(2008-12-05 12:34:30)
估算综合症(2008-11-28 22:10:08)
正面强化的着力点在哪里(2008-11-18 20:53:31)
“合并”的立足点在哪里？(2008-11-13 21:39:08)
好奇怪！！！(2008-11-11 21:14:58)
