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王光谱
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博文
(2013-12-05 10:19)
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高考

教学随感

校园

语法

        从句引导词的作用有二:

    一、引导从句,凡从句必有引导词;

    二、要在从句中作成分(若有必要),因为引导词也是从句的一部分。

    引导词作成分可分以下三种情况:

    ①、作主体成分中的主语、宾语和表语;

    ②、作修饰成分定语和状语。作定语主要是whose, what, which

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教学随感

句法和阅读

        谓语动词决定了一个分句的基本格局,谓语动词一旦确定,整个分句的基本格局也就确定下来了。从根本上讲,意义决定动词的用法,只不过是在语言的发展中慢慢形成较为固定的动词结构模式。谓语动词需要一个、两个或三个名词性结构(这个结构可能是短语层面的,也可能是分句层面的)与其结合来表达完整的意思,有人称这个是动词的论元结构,也就是一个动词可以有一个、两个或是三个论元。这种说法很好,基本上揭示了动词的基本功能、用法,一个动词有几个论元,取决于动词的及物与否,不及物的话,只能有一个论元,那就是主语,及物的话要考虑带一个宾语或是两个宾语或是复合宾语。反过来我们也可这样理解,我们完全是根据谓语动词表达含义的完整与否来界定动词的及物和不及物的。

        而非谓语动词无疑是谓语动词最好的补充,我们想要在一个分句里面表达多层动作含义,就要使用非谓语动词,因为一个分句里只能有一个谓语部分。

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主位

述位

主位推进

主位化

篇章结构

篇章语言学

信息传递

杂谈

一、主位述位概念的理解

        主位是一个语义学方面的概念,不同于句法学中的主语,综合语言学家们对主位的定义,我认为我们可以把主位简单地看作是一个句子信息的出发点、开始点,是一个句子中最左端的那一部分。相对而言,其后的所有内容都是述位。这样,主位点出了话题或是开启了信息,述位部分所要表达的全部意思都是由这一点触发的。这主要是由语言的“线性化”特点所决定的。实际上,一个单词、短语或是分句想要进入到句子中,一个句子想要进入到篇章中,都要牵涉到一个先后排序的问题,从这种意义上讲,放到第一位的,放到最左端的这些成分就显得特别重要,这也正是主位这一个术语产生的原因所在。但是在相当一些情况当中,主位和主语是重叠的、是合二为一的,这时我们把和主语重叠的主位称为无标记主位。但是,在实际的语篇交际中,主位往往是有标记的,比如说一些状语性的结构充当主位。例如:

 

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七选五

阅读理解

主位推进模式

篇章语言学

高考

高考英语

杂谈

        我们撇开主位推进模式的概念不说,但说说一个句子当中新信息和旧信息的一个转化和传递问题。一个交际中的篇章中的每个句子中的信息无非包括两个方面:已知信息和未知信息,也就是旧信息和新信息。新旧信息本身就是一对矛盾,对立统一。新信息的传递必然有旧信息的伴随。一般来说,由旧信息出发,传递出新信息。实际上,信息传递的过程就是新旧信息相互联系、相互作用、相互转化的一个辩证发展的过程。两个相邻的句子从信息传递的角度来讲,并不是毫无关联的,相反它们有着密切的联系。否则就不能成为语篇的有机组成部分,就不能连贯起来。相邻的两个句子中间必然有信息的重叠,这是它们能够成功推进的前提条件,这就是共轭相生的道理。试想一下,如果相邻两个句子中分别有着完全不相干的旧信息和新信息,信息上完全没有交集,哪怕是逻辑意义上也没有关联,那么我们是无法做到前后衔接和连贯的。

        现在的问题就变得比

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主位推进模式

主位

述位

七选五

篇章语言学

高考

阅读理解

杂谈

        七选五试题是新课标卷中出现的新题型,该题型更加侧重于对整体篇章结构的考查,段落中所缺的句子必须通过上下文才能填补,唯有整篇文章通篇把握,才能将所有空缺正确填补完整。七选五这种新题型有别于传统的阅读理解,很好地弥补了传统阅读理解在考查篇章结构上的不足。

        今天我在这里,想引入主位推进模式这一概念,运用主位分析的方法解决这类试题。为了让我们同学们理解起来更容易,我们不妨把一个句子简单分为两个部分,第一部分主要以主语为中心,是信息的出发点,我们称之为主位,这样说虽然不准确,但是能够说明一些问题,剩余部分为第二部分,是述位部分,是该句话所要传递的主要信息。每个句子都有这样的主位和述位。主为和述位的划分不是语法的,而是语义层面的。这样构成一个段落的各个句子之间就存在着一个推进模式的问题。我们认为,两个相邻的两个句子之间即便是没有使用连接词也能够很好地衔接起来,正是因为这两个句子之

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形容词性

副词性

名词性

动词

句子结构

杂谈

    我认为,一个句子由四种基本的结构构成,也可以称之为四种基本要素,它们是:名词性结构,谓语动词短语,形容词性结构和副词性结构。其中,名词性结构和谓语动词处于主导地位,构成句子的主体部分,形容词性结构和副词性结构处于起修饰作用的从属地位。名词性结构充当动作的发出者,亦即行为主体,也可以充当动作的对象,亦即动作客体,也就是句子的主语和宾语。名词性结构主要指的是:名词短语、不定式短语、动名词短语、主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。形容词性结构与名词性结构发生关系,充当名词的修饰成分,作定语和补语。形容词性结构主要指的是:形容词短语、介词短语、-ing短语、-ed短语、动词不定式和定语从句。副词性结构与动词、形容词以及副词发生关系,作状语。副词性结构主要指的是:副词短语、介词短语、-ing短语、-ed短语、动词不定式和状语从句。

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英语

形式逻辑

汉语

阴阳辩证

话题

说明

三分

两分

杂谈

        马秉义先生在《英汉语结构常式比较》一文中指出英语句子结构上的三分和汉语句子结构上的两分。这种分法实际上对翻译、对教学都是很有指导意义的。

        他在文中指出:“英语中的五种句型都可以分为三部分。SVO是现代英语句子结构的典型代表。英语句子以动词为中心,前边有施动者,后边有受动者,没有动词就不能成为句子,缺了主语、宾语就是语法错误。因为凡事件的发生必涉及动作、施动者和受动者,施动者是句子的主语,受动者是句子的宾语,SVO是对整个事件的完整描述,表示一个完整的意义。SVoO中的o,即间接宾语,实际上是个状语,所以句子结构还是SVO 三分。SVOC中的C 是O 的补语,OC不可分,称为复合宾语,实际上也是三分结构SVO。英语五种基本句型中, SVP 句型使用最多,其频率可能占1/ 3 左右。这是语言受形式逻辑调控的典型例子之一。所谓形式逻辑,其核心内容是概念和判断。判断有三部分:主项、联项和谓项,对应于SVP 句型中的主

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英语

教学理论

语法

句法功能

句子结构

句本位

英语学习

杂谈

    有人在英语学习中过分强调背诵的作用,说什么背诵一定量的句子就可以学好英语,其实英语学习远非这么简单。当然,我也明白他们的意思,那就是通过这些句子的背诵,会自觉的在大脑中形成一个积淀,然后经过大脑的再加工、再处理,最终把英语句子的精神实质抽象出来。但是这是一个非常曲折的过程。在英语语言学习之初,大量的模仿、背诵无疑是有极大好处的,但是随着语言学习的深入,就应该对学习的方法和思路做出相应的调整。

    我们不否认背诵好句子、好文段对英语学习有很重要的作用,因为这些例句、例文能够帮助学生在相似情况下灵活套用,但是这解决不了根本问题。要想做到对英语学习有着很好的把握,必须要从把握其运作规律入手,从学习英语句法入手。

    语言学中经常提及索绪尔的“语言”和“言语”概念,岑运强在《再谈语言和言语、语言的语言学和言语的语言学》一文中指出:“句子可以说是语言和言语的交叉点和分界线:一方面,句子有一定的模式,是组成语言这一交际工具的最大的结

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英语

英语学习

结构意识

抽象名词

表达

读书

杂谈

        近读蔡基刚教授的《英语写作与抽象名词表达》一书,收获颇多。抽象名词意义一般比较虚泛和含糊,其真正具体意思往往有待于它上文或下文来确定。这一点与具体名词不同。正是因为英语中抽象名词的大量使用,致使我们在理解英文会遇到很多困难。

        从抽象名词的构成方式来看,我们可以将抽象名词分为三种:行为抽象名词、品质抽象名词和固有抽象名词。行为抽象名词由动词通过曲折变化转化而成,品质抽象名词主要是由形容词通过曲折变化转化而成。因此,我们在意思的理解方面以及英汉翻译转换方面可以围绕由动词转化而来的行为抽象名词进行主谓、动宾、被动等灵活处理;围绕由形容词等转化而来的品质抽象名词进行偏正、系表处理。这样做就会是我们的理解准确到位,翻译灵活地道。

        从这种意义上讲,我们在进行意思的判

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高考

教育

句子

英语

语法

语言学

语言

句子分析

句子结构

校园

杂谈

        动词是英语句子的核心,谓语动词更是句子的灵魂。一个句子的结构如何,完全取决于谓语动词,从这个意义上说,谓语动词在构成句子方面所起的作用是不可替代的。但由于结构的需要,英语中不可能出现多个谓语动词共处一个分句当中的情况,这也就使名词优势得到了极大的凸显。我们看到英语中有很多被名词化了的动词,且我们看到了很多表示抽象意义的名词,这些都远多于汉语。名词优势的一个结果就是介词优势的显现,因为介词必须与名词相伴而行。我们可以看下面一个句子:

        I saw advertised in a local newspaper a teaching post at a school in a suburb of London about ten miles from where I lived.

 

  

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