电视剧可以说是当下影响力最大的一种公共表达了。如果这种表达，丝毫没有认知到自己对塑造当代公共精神所承担的责任，那会是一个时代的悲哀。说到底，战争剧的悲剧想象，就是为了让人们能远离战争。

——香港公民教育的个案探讨

梁恩荣  阮卫华

    [摘 要]文章以香港为案例，探讨政治化和非政治化公民教育的争论，以及支持两种不同取向的公民教育的政治及文化因素，尝试整合两方的特点，提出响应公民全面发展之公民教育。认为政治化和非政治化公民教育的二分概念过于简单，不能面向21世纪的公民教育，政治和道德导向的公民教育都是不可或缺的。

    [关键词]政治化公民教育；非政治化公民教育；公民全面发展；香港

[作者简介]梁恩荣，香港教育学院治理与公民中心副主任，副教授；阮卫华，香港教育学院治理与公民中心，助理教授

导语

    在西方文献中，“公民”常被视为“多元公民”其定义为地方、国家、地区或全球政治群体的成员（HalsWad & Price，2006；Oldfield， 1990）。“公民教育”即培育公民的教育，其目的是培育政治群体的成员了解、认同并参与塑造其小区，所以公民教育应是以政治教育为重心。Tse （2004）指出政治教育与公民身份关系密切，所以政治教育亦可称

亲爱的同胞们：

　　40年来每逢今天，你们都从我的前任那里听到同一个主题的不同变化：有关我们的国家多么繁荣，我们生产了多少百万吨的钢，我们现在是多么幸福，我们如何信任我们的政府，以及我们面临的前途多么辉煌灿烂。

　　我相信你们让我担当此职，并不是要我将这样的谎言向你们重复。我们的国家并不繁荣。我们民族巨大的创造力和精神潜能并没有得到有效的发挥。整个工业部门生产着人们不感兴趣的东西，而我们所需要的东西却十分匮乏。一个自称属于劳动人民的国家，却贬损和剥削劳动者。我们陈腐的经济制度正在浪费我们可能有的一点能源。一个曾经以其公民的教育水准高而自豪的国家现在却因教育投资过少而降到了世界的第72位。我们污染了祖先馈赠给我们的土地、河流、森林，其破坏的程度在欧洲是最为严重的。我们国家成年人的死亡比大多数别的欧洲国家都来得更早。

　　请允许我提供一点个人的观察。最近我去布拉迪斯拉发，在飞机上我抽点时间从窗口往外看。我看见斯洛伐那夫化工联合企业和紧挨着它的巨大的柏特索加住宅区。这幅情景足以令我明白，数十

我的学界兄长们

刘尔笑