在国际竞争日益激烈的21世纪，人才竞争的前沿领域，不在大学、也不在中小学、甚至不在幼儿园，而是在摇篮中。

科学研究证明：一个人的学习能力有50%是在4岁前获得的。也就在这早期的岁月里，婴幼儿的大脑完成了大约50%大脑细胞的连接—那是将来所有学习基于其上的通道，常言到“三岁看大，七岁看老”！可见，在婴幼儿期接受正确适宜的引导和良好习惯的培养，对于人一生的影响有多重要，尤其是婴幼儿的早期潜能开发和素质教育！婴幼儿早期教育工作者和家长承担着多么重要的历史责任。最值得关注的是家庭教育，因为家庭环境是孩子生活的第一课堂，对人的成长起着极其重要的作用。孩子的态度观念、社会行为以及身心素质发展，很多是在家庭环境中，借着与父母的互动，逐渐被熏陶与社会化的。所以，要培养人格健全的孩子，首先就要端正父母的教育态度，并要求父母拥有相应的教育能力和科学的教育方法。如果能够训练父母，使父母能够以建设性的、更为积极与主动的态度和孩子互动，就可以预防孩子的许多适应性问题。

在这里，

一、世界大气候

联合国教科文组织确保开端儿童（UNESCO Project on Education for Sure Start）教育项目，简称ESSP教育项目，旨在通过对0－6岁婴幼儿进行科学的早期教育，提高人口素质和经济社会的可持续发展。至此，许多发达国家为 “确保开端”，已经把婴幼儿潜能开发教育作为在21世纪称雄的第一竞争战略。

ü 联合国儿童基金会2001年《世界儿童状况》报告，首次以“早期儿童”为主题；

ü 2002年召开的联合国大会儿童特别会议，将早期儿童发展放在了突出的地位；

ü 安南秘书长提出了“确保人人拥有良好的人生开端”的“确保开端计划”；

ü 英国政府实施了“确保开端”计划，由政府拨款，动员全社会开展丰富多彩的早期亲子教育活动；

ü 新西兰启动了以前首相名字命名的3岁前婴儿教育的国家计划——“普卢凯特计划”,新西兰教育部在《面向二十一世纪的教育》报告中明确指出：“教育必须从出生开始”；

ü 1965年，美国提出了“头脑启动计划”——从生命诞生的第一天就开始的婴儿教育计划。参加该项目服务的志愿者达1300万人；使国民意识到儿童早期发展，尤其是五岁前的发展的重要性。并通过提供教育，医疗和社会服务，父母参与和养育方面的教育，为残障者服务给低收入家庭带来希望和支持。1997年，美国总统克林顿在关于知识经济的《国情咨文》中明确提出了美国教育十点行动计划，他说：从孩子有生命的第一天起，学习就开始了。

ü 古巴创办了全国性社区儿童项目，名为“教育你的孩子”， 目前有98.3%的0－6岁儿童从中受益。

ü 日本—振兴学前教育计划

ü 加纳—儿童不能等待计划

ü 秘鲁—与联合过儿童基金会合作，日托中心工程“娃娃之家”

ü 菲律宾—家长作用促进会 

二、国内小气候——中国民办幼教产业发展的历史机遇

（一）政策背景

婴幼儿早期教育，正经历着前所未有的历史发展变革与机遇！

――中国国民经济发展“十五计划”中首次提出“要重视儿童早期教育事业”。

――2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，幼儿园教育要与0－3岁婴幼儿的保育教育相互衔接。

――《北京市学前教育条例》在全国率先以立法形式把婴幼儿接受教育的法定年龄提前到０岁，并将0－3岁婴幼儿教育列入北京“十五”教育规划，力争2005年全市婴幼儿受教育率达到90%。

――各地政府纷纷将0－6岁儿童的教育服务首次列入了幼教改革的总目标。

――07年党中央、国务院在关于《统筹解决人口问题的决定》中指出：“大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，开展婴幼儿早期教育。”

（二）早教机构、亲子园行业现状及个人观点

ü 行业现状及潜在市场状况

近年来，由于人民生活水平的提高，中、上阶层逐渐增多，越来越多的家长把目光和精力投资到了孩子身上。教育事业乃朝阳产业， 0~3岁的早期教育现在正处于发展期和管理混乱期。目前，在国内，鲜有很专业的人在做早教研究的。国内大大小小几千家早教中心、亲子园的经营者，全是半路出家的，早教中心的经营者可谓五花八门，只要是个人有一点资金，都可以做早教，导致此行业整体素质不高。而真正形成了品牌的屈指可数。

就目前深圳、东莞乃至国内的早教机构，亲子园的开办者基本上分以下三种：

一种是有生意头脑的生意人，加盟的知名早教品牌，来经营早教事业；第二种是生完孩子刚做妈妈的，有一些闲钱想做点事的；第三种是打着某课题基地的牌子，圈钱的无良商人。

而这些人群中绝大部分的开办者，只是看到了早教机构的课程收费高（45分钟70—180元），都没有长远的目标和健康的教育理念为导向，走一步算一步，在这种模式下的早教机构形成的弊端是，

其一，师资薄弱，误人子弟，可怜！

因为幼儿师范学校的毕业生，学的只是教育3-6岁幼儿的教学法，而对于培养0-3岁早期教育的人才，仅是2005年华东师大才刚刚开设了此课程，也就是说，目前国内众多拼命吹嘘自己“很专业”的早教机构只不过是招几个幼儿园的老师，短期培训几天或十几天，即开始上岗“开工”，担负起“教育”的重任。既不具备心理学素质，也没有医学背景，也敢拿起量表给孩子做智能测试！有的甚至根本不是幼师专业的人员，所以事实上，她们中的大多数人，可能还不如一个要生宝宝的妈妈看的书多，也不可能比一个正在带妈妈的孩子有经验。而这些小老师们本来以为找到了一条正确的路，去实现自己“人类灵魂工程师”的梦想，却被经营者扭曲了的早教理念而误导，被过多家长的功利心所迷惑，迷失了方向，误入歧途，实是可怜！

其二，夸大其辞，虚张声势，可恶！

早教机构的课程内容大部分是伪科学，缺乏专业人士和理论的支撑。

很多早教公司号称有二十多个专家研究出来的方案，其实是招来的几个幼儿园老师每天埋头苦干从书本上东拼西凑，署上某某专家的名字，就堂而皇之的开始大做宣传了。无论是打着奥尔夫音乐、蒙特梭瑞的理论，还是打着多元智能理论也好，早教机构的经营者和实施者能真正领悟早期教育的核心和内涵的是少之甚少。当然，他们更知道现在的大部分家长对孩子教育的重视、对“不要让孩子输在起跑线”上的紧张程度。所以，为了体现自己的专业性，就采取打着某专家 、教授的牌子，再冠上“国家某部课题组”中国某某协会等等来头很大的“牌子”，其实课题结题都不知道多少年了，有一种可能，就是，他只是花钱买张所谓《科研成果推广期》的门票而已，却造势迷惑家长。稍微有点简单常识的人就会知道，国家行政机关或科研机关那么严肃的机构，怎么会挂在某个城市的某栋民房或写字楼里做课题、做研究呢？怎么会随便给一个根本就不是专业的研究人员的社会人员呢？岂不是砸自己的牌子。更甚者是，有的经营者吹嘘自己是国外某大学儿童教育的留学生，其实只是花钱在网上买的文凭，那个学校有没有注册都很难说；如此的子虚乌有，为那些准备用一生精力来投入早教事业，诚实的实干家和老师，制造人造风暴，实为可恶！

其三，拿早教做投机生意，可耻！

变向的“黑托儿所”。 本来早教中心基本上都是以10万块钱注册一家“信息咨询公司”的名义开展的。而幼儿园是需要国家颁发“3-6岁”的学前教育教育牌照的。早教挣不到钱，就开始收半日制早教班。或者全日制早教班。每天都来。一个月可以收600~1000块钱左右，也可以不需要人来陪。保证基本的维持。几乎场地大一点的早教中心都开始向“黑托儿所”转变了。已经没有任何早期教育中心的意义了。还有的经营不下去了以后，开始发展“下线”，拼命鼓吹早教的市场是如何好，发展加盟。收取加盟费来维持。成了一种变相的传销的模式。没有后续服务和力量的支持，弄得加盟商叫苦不迭，大呼：“上了贼船！”

其四，忽视根本，丧失市场，可惜！

由于专业人员及师资的缺乏，正确科学地早教观不普及，加之多数家长们功利心也强，造成大多数亲子机构将早教办成了知识教育场所、以开发智力为导向，将早期教育带入了极大的误区：潜能开发=智力开发；早期教育=知识教育！忽视了0-3岁的宝宝的身心发展特点——以建立自信心和良好的情绪培养为主，要知道培养愉快、乐观、积极自信的心态是良好教育效果的基础呢！孰不知，当今社会高智商不等于高成功的个案实在数不胜数，究其根源，学者们认为这是忽略了“父母教育”，并提出儿童教育和人才培养的重点，应由儿童本身移向与儿童成长密切相关的关键人身上。因为父母才是孩子人生开端的第一位老师，父母的一言一行都是孩子模仿学习的来源。如果能够训练父母，使父母亲能够掌握一些引导孩子的方法，跟孩子有效沟通，从小帮孩子培养好行为习惯，帮孩子建立一系列的快感单元，将事半功倍！

而且，根据中国第五次人口普查统计：中国0-6岁的婴幼儿达到1.4亿，其中城镇0-6岁婴幼儿为5200万左右。各地政府行政部门相继以立法和其他措施大力推广早期教育理念和政策，全国各地正在形成民办婴幼儿潜能开发机构的高潮。婴幼儿早期教育潜能开发事业，正在逐步成为这个时代最有活力和意义的朝阳产业！

     如果早教经营者不秉承我们中华民主厚德务实的优秀品德，去经营这个事业，去用心关爱这些孩子和家长，忽视人性之根本，为了赚钱而赚钱，将会丧失其在这个领域的市场，实在是可惜！

直到今天，国内符合国际标准的0―6岁儿童保教一体化机构仍然是空白。谁来规范这市场？谁来为中国家长的早期教育观念导航？！谁来把中国早教市场带入健康专业的快车道？谁来承担这个关系到国和家的社会责任？这不是靠某个人能做到的，而完全依靠政府为早期教育项目配置更多资源或直接投资，靠财政来推动这个社会工程显然是不现实的。它需要每一个教育工作者的支持！需要每一个父母的支持！需要全社会的支持！也是我们每一个中国人的神圣职责，是一项惠及民族、惠及子孙的伟大而又庄严的事业。

   而早期教育到底是什么？究竟教什么？在我此会继续与大家互动交流的。