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对我的孩子，我能改变其命运
(2012-02-09 07:28:22)
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救人命运儿童教育父母教育孩子心理家庭教育育儿技巧育儿理念育儿 |
分类： 父母教育 |
前几天，我在王克勤王大哥的微博中看到一段很好的话，我转给大家看看：
海边捡鱼的孩子：每退潮即有千万小鱼留海滩，不能回海。一孩子每到退潮即在海边拣小鱼，一条条扔回海中。大人觉好笑，一退潮满海滩都是鱼，拣几十乃至几百条归海有何用？但孩子却非常坚定。有人问：这么多的鱼，你又不能改变它们命运，扔不扔有何不同？他看看手中的鱼，答：对这条，我能改变它的命运！
如果是你在海边遇到退潮后受困的鱼，你会尽你可能多把几条鱼，扔回到大海里面？我想，许多人都会想，这是大自然的规律，优胜劣汰！同时，就算你有天大的本事，还能把所有的鱼都救了？
这段话，对于儿童教育，也是非常有寓意的。让我井中月带着大家转换几个场景看看：
假如有一天，你在小河边，看到一个孩子落水了，你却不会游泳，此时你是救呢还是不救？但如果这个孩子是你的孩子，你又会如何去做？对前面的一个问题，可能每个人的想法不一样，很难统一和强求。但我不会没有作为的，不是大叫寻求帮助，就是利用树枝什么的，看是否对孩子有帮助。而对后一个问题，我想，就不需要我解释了吧？
别人的孩子，或是摔倒的老人，遇到了困难急需你的帮助，大家不要问自己该不该伸手，因为你不去做，将来某一次很可能那位孩子或老人，就是你自己的亲人！所以，从人的道义上讲，遇到需要帮助的人，无论如何也是要伸手的。只是救人不能随意牺牲自己，要做自己力所能及的。确实，你不可能救所有的人，但对某个孩子或老人，你能改变他的命运！
再假如，你上小学孩子的老师，每天布置了大量的作业，孩子每天要写到11点才能完成。而你的孩子在写作业期间也没有太多的“磨蹭”，就是量大，卷子接着卷子。此时，你又会如何去做？我想，绝大多数家长想的都是怎么能让孩子提早完成作业。有错吗？好像没有，可怎么感觉像是对在水中扑腾、寻求帮助的人说：“你快点，游到岸上就安全了！”
学龄儿童在学习上进行复述是非常有必要的，也是强化记忆的重要方法。按说这是很正确的学习引导方法，只是在做的时候，往往变了味。一些学校和老师为了学生的成绩，不仅在作业总量上多，还会一刀切对所有孩子布置同样数量的作业。但每个孩子都是独立的个体，对某些孩子而言，大同小异的题海战术反而会适得其反。
想让孩子在学习上能真正进步，孩子就要学会思考，特别是在大量学习间接经验为主的知识时。当孩子重复所学知识时，如果不带着思考的方式，而只是套用公式或死记硬背，表面上有及时的效果，但时间一长孩子就忘记了。这种蠢笨的学习方法，将让孩子花费更多的时间去重复，未来进入中学必然跟不上学习进度。
孩子作业多，家长的督促和陪伴都是变相的压力。这不是在救孩子，而是让孩子在“水深火热”中呆的时间更长。孩子在学习中需要重复，但如果因此大量占用孩子思考时间，就显得非常的不值得了。而解决这个问题的根本方法在于减负，至于采取什么办法，是和学校、老师沟通，还是敢于舍弃一些作业，这就看家长的“能耐”了。
孩子写作业，确实和其学习成绩相关，但大家千万别以为，作业多也和孩子的成绩有必然的联系。所以，大家真遇到孩子负担重，家长要伸手去“做”一些正确的、救人的事情。就算你和老师沟通后也无法减负，那有没有想过让孩子舍弃一些作业，而老师批评时，让孩子全部把责任全部推到自己头上，并且做到“虚心接受，坚决不改”？
再假如一个极端的现象，你上小学孩子的老师，“直言不讳”地索取礼物和红包，别的家长都送了，而如果不送，老师就打电话说孩子退步了，拐着弯要红包。此时，你会送吗？我井中月想，大多数家长不敢不送，因为怕自己的孩子受忽视。同时，还会强调这是社会问题，对已经行成的社会风气，个别人的反抗又能改变些什么呢？想解决，只能依靠上级教育部门干预了。
我不知道有多少老师会索取礼物和红包，但一个老师能力再强，教出的学生个个成绩都很棒，只要向家长索取礼物和红包，就绝不是一个好老师！可是，这样误人子弟的老师能教出品学兼优的好学生？恐怕，最多也是教育出一个有才无德的人，难道家长真的只为了成绩，而顺应社会潮流让孩子成为这样的一个人？
也许，许多朋友会说，面对老师变相索取礼物和红包，不妥协又能怎么办？这依然是孩子处于危险之中，你会如何做的问题，会不会去救自己的孩子。其实，就算其他家长都同流合污而不出面的情况下，你敢不敢为了孩子去投诉？那怕是退一步，想着让孩子转班或转学？如果你认为本地区已经都是这样了，那是不是真的为了孩子而移居？最不济的，是不是也可以教会孩子认识和勇敢面对不公平？
所以，面对在孩子成长过程中遇到的外部问题，家长别总想着自己的能力有限，以为做和不做都一样。虽然从一个大社会的角度来看，你的所作所为可能很难泛起涟漪，但每个急需帮助的孩子，都是一条被困沙滩的鱼，你做了你应该做的事情，就改变了他们的命运。也许，恰是你的微小作为，就能真正改变你孩子的一生。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）
海边捡鱼的孩子：每退潮即有千万小鱼留海滩，不能回海。一孩子每到退潮即在海边拣小鱼，一条条扔回海中。大人觉好笑，一退潮满海滩都是鱼，拣几十乃至几百条归海有何用？但孩子却非常坚定。有人问：这么多的鱼，你又不能改变它们命运，扔不扔有何不同？他看看手中的鱼，答：对这条，我能改变它的命运！
如果是你在海边遇到退潮后受困的鱼，你会尽你可能多把几条鱼，扔回到大海里面？我想，许多人都会想，这是大自然的规律，优胜劣汰！同时，就算你有天大的本事，还能把所有的鱼都救了？
这段话，对于儿童教育，也是非常有寓意的。让我井中月带着大家转换几个场景看看：
假如有一天，你在小河边，看到一个孩子落水了，你却不会游泳，此时你是救呢还是不救？但如果这个孩子是你的孩子，你又会如何去做？对前面的一个问题，可能每个人的想法不一样，很难统一和强求。但我不会没有作为的，不是大叫寻求帮助，就是利用树枝什么的，看是否对孩子有帮助。而对后一个问题，我想，就不需要我解释了吧？
别人的孩子，或是摔倒的老人，遇到了困难急需你的帮助，大家不要问自己该不该伸手，因为你不去做，将来某一次很可能那位孩子或老人，就是你自己的亲人！所以，从人的道义上讲，遇到需要帮助的人，无论如何也是要伸手的。只是救人不能随意牺牲自己，要做自己力所能及的。确实，你不可能救所有的人，但对某个孩子或老人，你能改变他的命运！
再假如，你上小学孩子的老师，每天布置了大量的作业，孩子每天要写到11点才能完成。而你的孩子在写作业期间也没有太多的“磨蹭”，就是量大，卷子接着卷子。此时，你又会如何去做？我想，绝大多数家长想的都是怎么能让孩子提早完成作业。有错吗？好像没有，可怎么感觉像是对在水中扑腾、寻求帮助的人说：“你快点，游到岸上就安全了！”
学龄儿童在学习上进行复述是非常有必要的，也是强化记忆的重要方法。按说这是很正确的学习引导方法，只是在做的时候，往往变了味。一些学校和老师为了学生的成绩，不仅在作业总量上多，还会一刀切对所有孩子布置同样数量的作业。但每个孩子都是独立的个体，对某些孩子而言，大同小异的题海战术反而会适得其反。
想让孩子在学习上能真正进步，孩子就要学会思考，特别是在大量学习间接经验为主的知识时。当孩子重复所学知识时，如果不带着思考的方式，而只是套用公式或死记硬背，表面上有及时的效果，但时间一长孩子就忘记了。这种蠢笨的学习方法，将让孩子花费更多的时间去重复，未来进入中学必然跟不上学习进度。
孩子作业多，家长的督促和陪伴都是变相的压力。这不是在救孩子，而是让孩子在“水深火热”中呆的时间更长。孩子在学习中需要重复，但如果因此大量占用孩子思考时间，就显得非常的不值得了。而解决这个问题的根本方法在于减负，至于采取什么办法，是和学校、老师沟通，还是敢于舍弃一些作业，这就看家长的“能耐”了。
孩子写作业，确实和其学习成绩相关，但大家千万别以为，作业多也和孩子的成绩有必然的联系。所以，大家真遇到孩子负担重，家长要伸手去“做”一些正确的、救人的事情。就算你和老师沟通后也无法减负，那有没有想过让孩子舍弃一些作业，而老师批评时，让孩子全部把责任全部推到自己头上，并且做到“虚心接受，坚决不改”？
再假如一个极端的现象，你上小学孩子的老师，“直言不讳”地索取礼物和红包，别的家长都送了，而如果不送，老师就打电话说孩子退步了，拐着弯要红包。此时，你会送吗？我井中月想，大多数家长不敢不送，因为怕自己的孩子受忽视。同时，还会强调这是社会问题，对已经行成的社会风气，个别人的反抗又能改变些什么呢？想解决，只能依靠上级教育部门干预了。
我不知道有多少老师会索取礼物和红包，但一个老师能力再强，教出的学生个个成绩都很棒，只要向家长索取礼物和红包，就绝不是一个好老师！可是，这样误人子弟的老师能教出品学兼优的好学生？恐怕，最多也是教育出一个有才无德的人，难道家长真的只为了成绩，而顺应社会潮流让孩子成为这样的一个人？
也许，许多朋友会说，面对老师变相索取礼物和红包，不妥协又能怎么办？这依然是孩子处于危险之中，你会如何做的问题，会不会去救自己的孩子。其实，就算其他家长都同流合污而不出面的情况下，你敢不敢为了孩子去投诉？那怕是退一步，想着让孩子转班或转学？如果你认为本地区已经都是这样了，那是不是真的为了孩子而移居？最不济的，是不是也可以教会孩子认识和勇敢面对不公平？
所以，面对在孩子成长过程中遇到的外部问题，家长别总想着自己的能力有限，以为做和不做都一样。虽然从一个大社会的角度来看，你的所作所为可能很难泛起涟漪，但每个急需帮助的孩子，都是一条被困沙滩的鱼，你做了你应该做的事情，就改变了他们的命运。也许，恰是你的微小作为，就能真正改变你孩子的一生。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）
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