最近几天，有一则新闻比较惹眼，说的是宁波鄞州高级中学的图书馆，无门无管理员，10万册图书，全数提供给师生自助借阅。年终盘点，原来10万册书变成了10万6千册。虽然这一切都说明，这个王贤平校长真的是懂教育的，但由于报道不是教育人士写的，许多关键点并没有说出来。于是，我井中月就画蛇添足一次，呵呵。
　　
　　现在的教育，太缺乏信任了。要知道，信任也是对孩子的一种教育。如果老师和家长不相信孩子，不适当的放权，孩子自然懒于承担自己的责任。而当使用强制手段去约束孩子的行为，往往造成孩子的故意反抗。人只有在不富有和贪婪的时候，才想到独占，而人对人是相互的，你对孩子尊重、信任、放权，才能得到孩子的尊重、信任。
　　
　　作为一个老师，看学生的视角是非常重要的。法制国家讲究的是疑罪从无，而如今许多老师和家长却喜欢采用明显贴负面标签的做法，即假设孩子会去做某些不好事情。比如，认为无人管理图书馆就一定会丢书，同时真的发生后，也以此来验证自己的先见之明。所以，这种看人总先往坏的方面想的想法，已是对人的不尊重和难于发现学生的优点。
　　
　　孩子在其成长中，必然是会犯错误的。当孩子犯了错误的时候，如果能改正并吸取教训，也是很好的教育。而当孩子经常性地犯同类错误，不排除是受到了诱惑，但究其根本，还是孩子受到的教育不够，这是老师和家长的责任。所以，为什么说王贤平校长懂教育，很大原因是假设孩子会经常性偷书，他先想到是自己的教育出了问题。
　　
　　这个王贤平校长也是很会算账的。他的想法也很简单：“6个管理员一年30万元工资，只要年丢书不超30万就值！”当过父母的人都知道，没有一个孩子不祸害东西的，特别是对孩子放手的时候。比如，你让孩子洗碗，孩子不“岁岁平安”几次，是不可能真正掌握洗碗的。反过来，家长不想“赌博”付出代价，包办孩子的一切，孩子如何能成长？所以，在教育孩子的过程中，家长一定是要付出代价的，只要这个代价是可控且能带来收益时，就是值得的。
　　
　　当然，孩子不是天生就有界线的，强制虽然可以压制一些孩子的错误，但不能使其界线内化，产生自我主动的约束，稍微放松孩子就会故伎重演。对一个没有界线的孩子放权，是纵容和溺爱，最终是会害了孩子的。在对孩子放权的同时，必要的教育也是要跟上的。例如王贤平校长就让学生自己辩辩图书馆要不要门，以及新生进校要接受对应的教育。所以，在孩子没有养成良好习惯以前，放权并不等于放手。
　　
　　从一个教育者的角度来看，在对孩子放权的同时也是要管理的。这就像王贤平校长说无人管理并不是说图书馆没有管理人员，而是说这些管理人员管的是采购学生感兴趣的图书、对图书进行上架、分类和数据分析等，以及推荐等事务。这就是教育从更高的一个角度来进行，也使管理者工作的性价比大幅度提高，也使受教育者得到更多和更深层的教育。
　　
　　也许有朋友说，无人管理的中学图书馆不丢书是不可能的，这话我井中月绝对认可！林子大了，必定什么鸟都有。可问题是，当一个大环境是良好的，违规只是极个别情况时，人们会有从众心理，自我的控制反而会加强。人是有自尊的，就算浑身是错的人，也是期盼获得他人赞许的。因此，当犯错行为会被别人异样的眼光盯视时，孩子自然会选择遵守规矩。
　　
　　这里，我井中月假设一种情况出现，如果无人管理的中学图书馆丢书了，且明确被人举报是某某偷的，那老师应该不应该去批评他？按照标准的教育理念，如果事先没有约定错误的惩罚，是不能进行惩罚的。同时，你信任一个人的时候，也要相信一个人会改正自己的错误。这也是王贤平校长丝毫没有提惩罚的原因，他明白有所对孩子不批评，可能会比批评更管用。因为这样做，你会失去所有人的信任，谁也不愿意活在一个没有人信任的世界里。而解决这个问题的最好办法，是主动改正自己的错误。
　　
　　所以，大家一定要知道的是，学校教育和家庭教育是有区别的。一个好的家长，可以根据自己孩子的实际情况，因地制宜地选择适合孩子的教育理念。而一个好的老师，其教育方法是必有缺陷的，这也是王贤平校长不怕有人偷书的原因之一。一个老师要面对几十个学生，他们要为绝大多数孩子着想，不可能使其教育理念适合每个学生。如果你的孩子被“排除”在外，家长一定要多问自己几个为什么。
　　
　　最后，我想说一下，如果王贤平校长能更进一步，让学生参与到图书馆的管理中，就对孩子的成长有更大的帮助。比如，清理、修复图书、图书分类、推荐，以及数据分析和采购选择，这些都是实打实的工作能力训练，对孩子未来进入社会，将打下良好的基础。这也可以说是更高一级的信任，即对孩子进行授权，让孩子做真正的主人。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

 

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