照片是在16日下午，参加《父母必读》杂志社与红泥巴读书俱乐部主办，北京市幼儿师范学校绘本阅读中心协办的“亲子创意阅读研讨会：暨2009年度童书排行榜Top10发布会”现场抓拍的。

 

    “研讨会上，父母必读杂志社与红泥巴读书俱乐部共同公布了2009年度优秀童书排行榜TOP10的结果：《和甘伯伯去游河》《三只小猪》《海底的秘密》《一园青菜成了精》《疯狂星期二》《逛了一圈》《米菲绘本系列》《在森林里》《最美的科普·四季时钟系列》《大卫上学去》入选。
    2009年另增设了三个特别荣誉奖：“中华文化特色奖”授予《桃花源的故事》，“原创图画书新人奖”授予《森林的诞生》，“最易亲近的经典奖”授予“儿童之友”系列图画书。”                                      ------ 转自《父母必读》杂志社官网

 

    会场气氛活跃，堪称一场“骨灰级”童书阅读关注者的欢聚。过瘾地听了四场讲座、体验了孩子们经过两星期精心准备的获奖故事《和甘伯伯去游河》的演出、故事妈妈带来的《会飞的抱抱》、阿甲老师和萝卜探长的联袂“唱读”。。。好消息总是能带给人坚持的勇气和希望。

 

    09年第12期《父母必读》杂志对此次评选和有关亲子阅读的话题做了详尽介绍；对入围图书的逐一点评可以通过阿甲老师的BLOG来获得： http://blog.sina.com.cn/s/blog_5881300c0100ghxh.html

 

    现将当场记录的四场精彩演讲的部分笔记整理如下，与关注亲子阅读的友人们分享。需要说明的是：整理的笔记并非老师们演讲的原文文稿，有个人编辑的部分，仅供参考。

 

第一场：中国社会科学院社会学所副研究员   王甘博士

主题：0~8岁 主题阅读

=> 主题阅读：针对同一个题目在不同的书籍中找答案，寻找客观而全面的答案的方式。

=> 开展主题阅读时，应以孩子的兴趣为主导，便于阅读的进阶以及阅读之后的拓展活动：

=> 当孩子在活动中有一定的选择权、自主权、参与权、决定权的时候，孩子对活动本身的关注度、参与热情及参与的效果都要好过没有自主性的。

    * 实例一、以“城堡与骑士”为兴趣点，做主题阅读的例子：

兴趣点引发-->故事书、图画书中阅读（《神奇树屋》）-->工具书中探寻《建筑》-->文学作品中的继续研究（如小说）

    * 实例二、《夏洛的网》主题阅读在幼儿园所的实施：

     1、教室环境与故事内容的对应：自编大网+网上贴字，使孩子们身临其境。

     2、情境角色分饰再现，引发对角色的讨论：如究竟改如何评价老鼠？

    * 体验书中的故事的过程，使孩子们由“身感”的同时引发“心感”。

 

第二场：北京市幼儿师范学校绘本阅读中心副主任   方卿老师

主题：走在找寻创意的路上----关于幼儿园图画书创意阅读的点滴思考

=> 中国制造与中国创造的区别

=> 创意是内心一刻深刻的自我觉醒；创意来自于心的跃动、脑的关注

=> 什么是幼儿园创意阅读

   1、故事内容要有创意：实例分享《小真的长头发》、《狼大叔的红焖鸡》；

   2、画面要有创意：实例《风到哪里去了》、《西雅图酋长的宣言》；

      * 绘本和审美的关联【个人理解: 可以做不来，但请不要糊弄孩子】

      * 图解文字的儿童书，不是严格意义上的图画书。

      * 绘本中图画的作用，一定不是图解文字。绘本的图画会综合运用各种元素表达故事内涵。

   3、环境布置要有创意；

   4、组织方法要有创意。

 

第三场：中国科学院心理研究所副研究员   李甦博士

主题：早期亲子阅读与婴幼儿的学习

=> 图画书的作用：

   * 符号表征与意义的建构：

   * 认知、语言、情绪情感、个性、社会性等。

=> 亲子阅读情境中的基本要素：成人、孩子、图画书

   * 对孩子发展的促进作用：成人会以更复杂的方式来和孩子说话；知道孩子集中注意和积极参与；

   要素一：【父母】社会经济地位、性别、文化的差别带来的不同影响

   要素二：【孩子】语言、注意力、兴趣、依恋关系带来的不同影响

   要素三：【图书】重复阅读、类型（叙事、说明）、复杂程度、阅读概率带来的不同影响

   * 父母要为孩子的早期阅读提供“支架”，终要适时地撤去，实现孩子的自主阅读。

=> 掌握与孩子共读的特定阅读技巧：

   1、对话式阅读：

     * 以开放式的问题讨论书中图画或故事；

     * 通过反馈来扩展和加深孩子的表达；

     * 说适合孩子语言能力的话；

   2、重复阅读是孩子兴趣点的体现，可改善孩子参与阅读的方式和程度：

     * 对固定内容的重复选择，使孩子对情节、对角色、对文字的把握增强，从而改善阅读的参与程度；

   3、改善孩子参与阅读的水平与类型：

     * 评论性话语增多；

     * 对文字的提问增多；

     * 解释故事的意义；

=> 阅读不简单等同于文字：

=> 与孩子建立积极良好的依恋关系，注意孩子阅读动机与效能感的培养：

  1、支持孩子的自主性-动机；

  2、父母提供阅读结构-能力；

  3、父母的温暖和情感-归属感及对图书的积极态度；

=> 主动学习的关键经验：

  1、儿童在学习过程中执行自己的决定，会发展自己作为学习者的主动性；

  2、建立有助于成为一名学习者进行思考与学习的框架：

    I Can：做出选择、尝试新事物、追求成功

 

第四场：儿童阅读推广者   阿甲老师

主题：创意阅读，优雅的生活态度

 

                             “当你们长大成人，

                              有了自己孩子的时候，

                              请务必记住———缺乏生气的父母是枯燥无味的。

                              一个孩子所需要的，

                              所值得要的，

                              是才智焕发的父母。

                                      ---- 罗尔德•达尔”

    【附： Roald Dahl，（1916年9月13日—1990年11月23日），是挪威裔的英国杰出儿童文学作家、剧作家和短篇小说作家。著名的作品有：查理与巧克力工厂（Charlie and the Chocolate Factory）、詹姆斯与大仙桃（James and the Giant Peach）、玛蒂尔达（Matilda）、女巫（The Witches）、吹梦巨人（The BFG）和Kiss Kiss。】

=> 2009年度童书排行榜入围作品评选呈现出的几个突出特点：
    1、优秀童书（尤其是图画书）之丰富已远超出了预期，反映出童书市场的异常活跃与繁荣；
    2、“亲情、心灵成长、多元化、经典”四个关键词概括出本次入围作品的关键元素；
    3、原创图画书虽然仍然薄弱，但也开始找到了自己的话语方式，具有中华文化特色的优秀图画书渐渐多了起来。

=> 阅读人群任然保持两个极端阵营的分野：谨慎的观望者与疯狂的败书者；

=> 倡导：回归阅读本身，回归宽容、优雅、富有创意的阅读。

=> 创意阅读，获得更为重要的生存的理由。

  *《蛐蛐和蝈蝈》阅读分享；阿甲老师译作《田鼠阿佛》阅读分享。

 

《父母必读》杂志社与红泥巴读书俱乐部联合发出的三条倡议：
1.让亲子阅读成为快乐家庭生活的一部分。
2.回归阅读本身，回归从容、优雅、富有创意的阅读。
3.弘扬中华文化，倡导多陪伴孩子亲近具有中华文化特色的优秀作品。