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游走的小步点
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君子之交淡如水
小步点工作室
【倡导】
根植于生活品阅读
 生活•阅读•实践•推广
  热爱生活 亲近自然
   滋养阅读 共享亲情 
 生活无处不阅读
 生活无处不科普

郑重提示:未经本人许可,本BLOG中文字或图片内容不得用于任何商业用途。
商用请邮件联系:sunny2415@sina.com 
路上的"小步点":
 (转载请注明出处)
->日常生活中,学会标定他人的优点是种心境,这一心境将潜移默化地影响对待周围的人与事的处理方式。尤其与孩子们接触的教育工作者,严禁动辄将孩子们的无心之过归咎为道德品质层面问题。成人眼中的孩子是天使、还是恶魔,取决于自己内心住着哪一个。
->滋养孩子的心智,培养孩子的感受力,给他面对未来、面对人生的信心、力量与能力。不是让孩子成为弥补我们自身遗憾的“另一个我”,而是有勇气让他成为他自己......这需要我们保持一种耕耘莫问收获的踏实、坚持的淡定心态,与孩子一起成长。 
->好的阅读,从热爱生活、观察生活、体验生活、感悟生活开始。阅读,根植于生活;人文,还原于自然;童书,致力于与孩子。
->阅读实践,是检验各种阅读理论的有效方式。不读书无以说书、不读书无以荐书、不读书无以评书。阅读推广没有捷径,读,是硬道理。读给孩子、也读给成人。
->从形式上养成习惯到内容上保证质量对孩子而言是个过程,家长请温柔的坚持&足够的耐心!
->图画书---看,本身也会有意义。至于读懂,不是要不要读、多大年龄要读哪些的问题,而是如何把握“读”这一过程的问题。
->不功利地回归阅读本身的状态,以兴趣和乐趣去滋养,一定空间的留白是有意义的,对孩子思维与心智的发展也是一样。至于阅读带来的亲子间沟通渠道的建立、孩子认知水平的提高、情商的培养、美育的熏陶、思维的锻炼、甚至识字......至多是阅读的副产品,失去兴趣与乐趣的滋养、没有良好阅读过程与习惯的把握与坚持,是无论如何不会凭空而降的。阅读的“本末”不可倒置。
->兴趣的滋养在于日常,无论是对阅读、或是音、体、美育。如果生活中本该有的乐趣都变为课堂与学习班里的“功课”,那么,生活里还剩下什么呢?对于现在2+1的家庭而言,乐趣--更取决于孩子有如何的父母。
->“无限相信阅读的力量”我想,这便是最朴素的坚持阅读的“理由”了。超脱任何功利性的具体目标,成为是一种理想、一份信念、一份一往无前的决心、一腔义无反顾的坚持.阅读,我们将赋予她如何的期限?一个月、六个月、一年、十年、二十年,抑或一生?当我们把一本书的阅读期限放大到“一生”的时段内,我们还会纠结在一本书暂时的没被选中、没被读到、没被读懂吗?对于这样一份信念,也正是每个陪伴孩子亲子阅读的父母、老师、校长都需要的吧?当我们因为短期没有见到收效犹豫时、当我们急于想着让孩子赢在起跑线时、当我们期盼着扔一本书给孩子解放自己的时候、当我们纠结在人家孩子读了十本自己孩子才读了五本的时候、当我们焦急于学龄期的孩子还不愿或不能够复述故事的时候、当我们得不到孩子表述的精辟的阅读感受的时候,请想起:无限相信阅读的力量!

->我们不妨把着眼点放在“孩子选了哪本书”,而非纠结“还没选到哪本书”;不妨先读好孩子手里已经捧着的书,而非这边读着同时担忧着书柜里躺着的那些书。对于新书,不妨先出声读出我们自己喜欢的,孩子是否有兴趣跟进交给他们自己---说来,亲子阅读的过程,我们只是为了让孩子喜欢阅读吗?当为自己读一本书的时候,我们的内心与书便有对话与产生共鸣的机会了.

->最好的的推广,是把书真诚地读给孩子和成人们。当看到他们发自内心的笑容、听到发自内心的笑声,好书的真谛便象蒲公英的种子一般传播开去了。。。

->阅读是个慢养心性、慢润心智、点点累积的过程,哪怕一周才只读一本,贵在兴趣、贵在坚持、贵在投入。

->当孩子由好奇与兴趣的导向步入一段与内心对话的阅读旅程,阅读材料便突破了所谓“年龄”的严格框定;当成人不再纠结于“讲完一段故事,就要马上明白并记住讲了什么道理”的结果,而是通过体会故事中的乐趣、留白空间给彼此慢慢感悟时,才会有亲子共读过程的放松与惬意与孩子们自生的智慧;积攒这个慢读、慢养的过程,方可看到孩子们从“要我读”到“我要读”的自然转化。

->每当缓缓读过一段段串起的故事,成人或孩子便在阅读的过程寻找着内心的认同。阅读乐趣与通晓事理这两种孩子与成人之间的不同诉求,却恰由故事这座桥梁、绘本这种形式巧妙而完美地弥合在了一起。

->请为孩子的学习和阅读留一个出口:在学习及阅读之外的时候对他严厉吧。给学习或阅读的过程,多些好的感觉积累岂不更好?比如,孩子看电视的时候纠正他坐姿、提醒视线距离;比如玩电脑的时候,叨唠他、监视他、限制时间。要知道:对于孩子而言,好习惯是会迁移的,但好感觉只会对应到具体事情上。

->"当土地一片黑黢黢的时候,很少有人喜欢或关注它。可没有这片厚实的土地,庄稼是长不好的。"土地是什么?相对于阅读,它是生活本身;相对于阅读习惯,它是阅读兴趣.

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    始终有些地方,文字无法企及;于是,画面做了接力。

    有些地方,画面无法企及;于是,音乐做了接力。

    即便如此,仍有些地方,音乐亦无法企及。

    那么,在语言、画面及音乐之后,让思绪在无声、无言的静谧中,缓缓流过……

                                                     —— 致 《海上钢琴师》

   

 

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分类: 小步点的活动大集合
华文原创图画书盛事
9月23日-26日
合肥见!

两年一度的华文原创图画书盛事要来了!

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两年一度的华文原创图画书盛事要来了!

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生活在北京,很容易体会到它的“大”。
“大”,有很多个层面。
中轴线,道路串起的是一段段历史中的故事……

  美丽的北京·京城中轴线

文字/图片/网络   编辑制作/芭莎村

北京城中轴线 - 无意 - 无意的博克

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【9月17-19,北京。海峡儿童阅读论坛,暨“林良作品研讨会”】即将召开!

遗憾不在北京,分享给在的朋友们~

预祝活动成功!

    第三届“海峡儿童阅读论坛”暨“林良作品研讨会”将于2014年9月17-19日在北京召开。
    此次活动由中国作家协会台港澳办公室、福建省新闻出版广电局、海峡出版发行集团共同主办,两岸五大儿童文学研究所共襄盛举。
    活动由儿童阅读推广论坛、座谈会、专业学术研讨会三个部分组成,由北京师范大学基础教育合作

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分类: 小步点的活动大集合
       在大连为期两天的“精读研习工作坊”结束了。为此活动,奶与蜜团队、红月亮馆的老师们、各地馆主们与我准备了不止两天。此刻,余味未尽的讨论、思考,也似乎一直在延续。大家在各自返回的途中已经开始CHECK的环节,推进着听课的量变向质变发生。这样的学习状态,我们有多久没有享受到了?
      感谢一夫老师的推荐,Abby老师的邀请,秀岩园长与团队的倾力筹办!感谢每一位馆主的远道而来!
     在老师们的图文中,我们回忆被记录的美好两日,带着思考在现实中实践、梳理、积淀,安守本心、坚定前行……
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[美]唐·弗里曼/著绘   孙慧阳/译   @尚童童书 出品


先一步感性,慢一步理性

童书翻译/

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分类: 小步点的活动大集合
      【8月9~10日,我们,大连见!】
       自2010年10月,应@宝宝阅读 群畅爸邀请,共同策划、并主讲了群内第一场“线上精读《大卫,不可以》”,至今,四年过去了……越来越多的父母、老师、推广人、编辑、图文作者、译者……参与到”线上精读与分享”的阅读深耕活动中来。同步地,线下的“深度阅读沙龙”在四年间一直在推进。
      四年中,不乏未参与者们好奇、质疑、不屑的声音,但实践与推进的过程中,收到了更多来自出版、推广、绘本馆经营、幼教领域及父母们……的积极参与、大力支持!
     有家长问:“成人共读,对孩子有什么影响?” 好问题!那么,在树根上浇水,对树叶有什么影响呢?当更多的成人开始成为阅读者、开始读一读当下孩子们可以阅读到的高品质的那些童书,成人与儿童之间的有效沟通、温暖童年、共同成长之路,会走得更轻松、美好一些吧?
      八月,大连研习工作坊,我们不仅回归读者身份,体验“成人共读童书”的魅力、共同遇见图画书中的精妙之处,更要学习“看课、做课”,完成“从鱼到渔”的转变。
     阅读推广无捷径,读——是硬道理。读给孩子,更要读给曾经是孩子的成人……
    感谢奶与蜜教育机构并大连红月亮分馆的邀请!
    八月,大连,不见不散~


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分类: 小步点的活动大集合
6月昆明,因孩子、因童年书、因书而聚!

两个机构(天使妈妈团&奶与蜜·Bookberry)中的两位领军妈妈:璐璐与张原平,成为率先煽动翅膀的两只蝴蝶,于是,昆明海埂礼堂得以上演“昆明阅读季”系列活动。因为她们的努力,昆明多家绘本馆发起持续整月的免费故事会……

昆明之行,与@余雷的微博 、@胡萍老师  不再是网络对话,终于可以亲切拥抱!

阅读,让一切美好发生……



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[韩]全美花文/图  康松姬/译  @电力出版社梦幻童书馆 出版

 

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分类: 观点、思考、探讨
不同视角的阐述,往往引发不同的倾听效果。
回观育儿问题的探讨过程不难发现:“提问-回答”的模式,一直沿袭着校园中“求标答”的心态。提问者慢慢成为考官,更关注最终指令性操作信息的获得--即“术”(手中有没有拿到那条“鱼”)……相比较,成人普遍认为更重要的“渔”,反而是有耐心听、听得进去、能引发思考、并尝试结合个体情况作答处理的,反倒成了稀缺的人群。
悖论吗?现实如此……过程中,成人缺少了什么?

成长,无论儿童或成人,终是个”无可替代”的过程。
完整、而有思考地阅读完这篇文章,也是成长的一步。

昨天某报的著名专栏的一个资深记者和我(心理咨询专家:李子勋)探讨一件事情,说是要一名在教育方面有困惑的妈妈解答一个问题,内容大致是这样的:

我现在有一个困惑想请教大家:孩子现在上一年级,学校留了很多课外作业,比如手工类的。刚开始我让孩子自己想着做,孩子费了很大力气,但是做出

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儿童阅读百家言

【转】

   在地球上,要将一个想法实现,让它在物质世界中成为现实,是需要巨大的努力的。

   它需要强大的意愿、长久的坚持、清晰无比的心智、以及一颗充满信任的心。

   在地球上,你必须面对物质世界的缓慢和顽固。你必须去处理内在的矛盾:各种突如其来的怀疑、绝望、知识的缺乏、以及信念的丧失,等等。

   创造的过程可能因为这其中的任何一个因素而受到阻碍,甚至失败。

  但是这些潜在的各种问题,甚至那些失败,正是地球生活如此珍贵的原因。

   在这个过程中,你所遭遇的挑战就是最大的老师。正是它们使地球体验比星光界的创造更为深刻和宽广。

   在星光界这边,创造是毫不费力的,但是这种毫不费力也就意味着没有任何的意义。在星光界的那些还没有经历过地球体验的存有们是知道和理解这个的。

    ---《约书亚的传导》

 

=>当你们长大成人,有了自己孩子的时候,请务必记住———缺乏生气的父母是枯燥无味的。一个孩子所需要的,所值得要的,是才智焕发的父母。

     ----罗尔德•达尔

=>所有的孩子,都是从幼年开始,细细地读父母这本书,然后用其一生的时间去做他认为对父母最有意义的事。有的孩子读出父母对人生的信心,就用一生追求成功;有的孩子读出父母对自己的失望,就用一生酝酿失败;有的孩子读出父母对自己的依赖,就一生也走不出父母的视线;有的孩子读出父母对生活的乐观,就用一生创造自己的幸福……

=>在文字里疗伤或打预防针,未必是阅读目标,但读者若能在字里行间,试着了解这个不完美世界,或能练习微笑吧。

=>在文学作品里得靠有「眼神」的语言---什么都没说,却一切都道尽。

----王淑芬:《《白栅栏》《甜橙树》书评》

=>美的力量大于思想的力量;再深刻的思想都会过时或成为常识,唯独美是永远的。

            ---- 曹文轩

=>说到底,教育是实践的工作,不是靠理论说出来的。就像种田一样,只能是袁隆平走上田间地头,断无将老农硬塞进实验室的道理。有很多老师,非常善于教育孩子,在他们的教育历程中,经历过许许多多的孩子,目睹并参与了这些孩子的生命成长。不是学科知识,而是一个个活泼的生命在爱里彼此温暖、彼此照亮,并成为一生的守望。”

           ----童蓓蓓

=>我们在引导儿童快乐阅读上遵循的原则是:

• 分享而不是教导,

• 尊重但不是放纵,

• 鼓励而不是要求,

• 关怀而不是干涉,

• 不断激发内在渴求,而不是停留于外部行为的激励。

              ----袁晓峰

=>阅读,有共性,也存在个性化差异。对于处于早期阅读起步阶段的孩子也是一样。选书、买书,同理。否则,各家的书柜里都是相同的那几本书了。
只是,自己家孩子阅读的个性化特点家长是否能够捕捉得到?是否能够接纳和允许?
这是个成人需要思考的问题。

慢阅读、慢滋养、长累积。

              ----孙慧阳 

译作文字共舞

《100层的巴士》

随遇而安的惊喜,不停行走的惬意

《嘻哈狗狗做运动》系列3册

阅读运动两不误,跟狗教练一起蹦跳伸展摇摆起来!

《佐伊和豆豆》系列5册

可爱小妞和豆豆狗的惬意生活

《洗澡是场大冒险》

有男孩说“洗澡简直就是场恶梦”,看其如何颠覆噩梦!生活中,需要有点幽默来解决问题。

《小章鱼遇到大麻烦》

这个麻烦究竟有多大,到海底来游一圈吧!

《撅嘴巴的大头鱼》

因封面错过了内容,那就可惜了。翻看见证:爱如一吻变世界

《请安静!图书馆里有只金丝雀》

想象之旅,图书馆内的动物阅读盛会

导读视角呈现

《为爱朗读》

《亲子共读未来时》

《勒内先生的画》

画笔挥就神奇,品味繁简人生

《米莉、杰克和会跳舞的猫》

“光彩”源于发自内心的看到

《100层的巴士》

在未知中行走,在行走中体验

《南方》(无字书)

《留白,亦是最好的诉说》

《我很勇敢》

感受生命的厚重,勇敢因爱而生

“亚瑟有点烦”系列

《童年的成长,需要注视》

《一个红苹果》

《随着红苹果的滚动,缓缓感受、缓缓释放》

《一本书》

随着故事,一起写就《一本书》

《寻找家园:18个奇思妙想的家》

《与孩子们一起张弛想象,寻找精神家园》

《小熊可可》系列3册

《爱你本来的样子》

《亚瑟小子》系列

《全球的、美国的、身边的伙伴》

《我只爱你》

《看到与体验,成长进行时》

《勇敢的艾琳》

《经由暴风雨之夜,品味勇气与成长》

《如果我能够》

我们的生活,可曾在别处

《会说话的骨头》

安静的魔法,也可以纯净的快乐

《小野人》

随着埃米莉的画笔一同“穿越”

《噘嘴巴的大头鱼》

爱如一吻变世界

《一直爱你,永远爱你》

爱中的那些变与不变

#阅读进课堂#

#阅读进课堂#1

漫步在与孩子们共读的路上

#阅读进课堂#2

随着小熊,随着诗句,我们找春天

#阅读进课堂#3

我和我的脚踏车--孩子和他们的那些“懂得”

#阅读进课堂#4

《会飞的抱抱》和那些“爱的表白书”

#阅读进课堂#5

《大树在歌唱》,我们在发问《世界为谁存在》

#阅读进课堂#6

由《一秒钟的改变》开始,告别《还是一团糟》

#阅读进课堂#7

池塘里的意外战争

#阅读进课堂#9

阿凡提《要什么就给你什么》的智慧

#阅读进课堂#10

爱思考的无敌兔们

#阅读进课堂#13

有关节日的那些礼物

#阅读进课堂#14

日常的那些好习惯好品质

#阅读进课堂#15

有关输赢内外

#阅读进课堂#17

感受《秋天》,《小叶子请别走》

#阅读进课堂# 18

飞到美洲去破案《尼尔森老师不见了!》

#阅读进课堂#22

揭开面纱:那些看到与看不到的幸运与倒霉?

#阅读进课堂#23

朋友们带来的那些感动《你是我最好的朋友》

#阅读进课堂#25

有一种快乐,因为伙伴、因为帮助

#阅读进课堂#27

《我要找到朗朗》-阅读内外互助/友爱的穿越

#阅读进课堂#45

《寻找九色鹿》,感受《一片叶子落下来》的秋天

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