“我的教师生涯”5
“多动症”与“健忘症”
小学生易得“多动症”与“健忘症”。
“多动症”就是上课时手脚没地方放，于是就做小动作，该安静时不安静，该集中注意力时心思撒野；“健忘症”表现在该做的事经常忘了做，丢三拉四的，比如说回家作业没完成。
老师讨厌学生的“两症”，可老师自己也会患“两症”。要是老师患上了这“两症”，那危害要比学生严重得多，也危险得多。
我有过患“两症”的经历，至今想起，仍然汗颜。
教四年级的时候，有个学生叫苏法根，坐在中间一组的最前排，正好对着讲台，教室狭小，讲台与他的课桌紧挨着。那天我上语文课，领着学生朗读课文，大家都直着嗓子喊，只有苏法根的嘴巴基本上没张开，他将左手撑住左脸，右手的两个手指按住脖子的喉结部位，上下滑动，朗读课文时想张嘴也张不开了。
我走过去，在苏法根头上轻轻碰了一下，以示提醒，然后继续领读。教室里书声朗朗，苏法根的手放下了，张开了嘴巴。我回到讲台，分析课文中心思想，发现苏法根又恢复到原状，而且在滑动喉结时弄出了“咕咕”的声响。奇怪，今天他迷上喉结了！我随手拿起桌上的鸡毛掸子，将竹柄的那一头朝向苏法根脖子，点了一下，同时甩去一个严厉的眼神，以示警告。苏法根又回到正常状态，继续上课。大约五分钟后，苏法根又在滑动喉结，弄出了“咕咕”的响声。我火从心起，又拿起鸡毛掸子，瞄准他的喉结部位顶了一下。苏法根的手放下了，眼泪也落下了。我严肃地批评了他，同时警告他集中精力上好下半节课。
在下半节课里，苏法根流了好长时间眼泪，后来停止了哭泣，出现了新情况,喉咙里自动发出“咕咕”的声响，就象刚才滑动喉结时的声响。我突然想到了一件很危险的事情，是我们学校里一位老师，在一个月前因上课时扯了不听话学生的耳朵，结果造成耳朵软组织挫伤，后来这位老师受到严厉警告，向学生家长赔礼道歉，还赔付了二百多块医药费。我担心刚才会不会出手太重，也将苏法根的什么组织弄坏了？
越想越怕，下半节课是没有心思再上了。我悄悄观察苏法根，见他表情漠然，喉结部位在微微地一跳一跳，跳一下就发出“咕”的一声响，声音虽然很轻，可是刺我心窝。我终于耐不住了，将苏法根叫出教室了解情况。
“你的喉咙怎么回事？”我问。
“没什么。”他答。
“你喉咙里为什么发出咕咕的声音？”
“我也不知道，它自己响出来的，我控制不住。”
“疼吗？”我指着他喉结部位问，“这里有什么不舒服吗？”
苏法根摇头。我再重问一遍核实，他还是摇头。我的心终于放下，看来是一场虚惊。于是，我又板起了脸，重新摆出老师的威严，批评他刚才上课不集中精力，要求他以后改掉坏习惯，好好上课
接下来的几分钟，我感觉到了浑身轻松，庆幸自己刚才没弄出大的问题。好在虚惊一场啊，要是真弄出大问题，就坏事啦！我暗暗告诫自己：动手动脚的“多动症”毛病得改改了。
班里有位叫潘海忠的同学，两只水汪汪的大眼睛，很可爱，脑子也挺灵活的，可有一个缺点一直改不掉，就是上课爱做小动作，是典型的“多动症”。
那天也是我上语文课。我看见潘海忠不时地往课桌放书包的位置里瞧，两只手也放在下面，在忙着什么。他又在做小动作了。
“潘海忠！”我突然叫了一声。他吓了一跳，抬头张望，没发现什么异常，只看到我严肃的脸，于是坐端正了听课。过了不多一会，潘海忠又在忙他的私活了，我再次警告：
“潘海忠，坐好了！”
潘海忠坐端正了大约十分钟，又偷偷干私活了。这下我控制不住情绪了，在他的课桌上突然拍了一下，桌子震动，潘海忠一惊，立即从桌子里掉出了三只纸鹤。我拿起纸鹤责问：
“你这是干什么？”潘海忠不答，有一位同学举手，说潘海忠下课时跟他说好了，用十只纸鹤换他一把削笔刀。
真是个顽皮的学生！不给他点措施，看来他是真的改不掉做小动作的坏毛病了。
“将手举起来，一直举着，没有我允许，不许放下来！”我灵机一动使出了这一招，以此教训教训他。潘海忠举起了右手。
继续上课，我将课文的体裁结构边分析边在黑板上写出提纲。时间过得很快，快到下课时，我开始布置作业，当我转身看学生时，发现潘海忠举着手要发言。
“潘海忠，什么事？”
他看着我，没反应。我又问：
“有什么事？快说吧。”
潘海忠瞪着两只水汪汪的大眼睛，很迷惑的样子，还是没说话。
“不说话你举手干什么？”我又火了。
潘海忠的眼泪唰的一下流了下来，好象受了委屈。
“说呀！什么事？”我大声说。
有同学举手发言：“老师，是你叫潘海忠将手举着的。”
我怎么将这事给忘了？原来是我委屈了他！
“放下吧。以后上课不能做小动作了，听到吗？”我不露声色，严厉地说。
潘海忠点头、擦泪。
因为我的“健忘症”，有一次还差点弄出人命。
那天放晚学时，我将三位没完成昨天回家作业的学生留下来补作业。一个小时后，我去教室查看，结果有一位叫林军的同学在教室里玩，还没补作业，气坏我了。林军同学回家作业经常不完成，得给点颜色罚罚他。我让其它两位同学补完作业回去，让林军继续补作业，警告他没有我的通知不能回家。
我回到办公室批课堂作业，然后和同事说了会闲话，还把当天的报纸翻阅了一遍，看看时间差不多了，就回家了。
晚上七点多的时候，我正在家里看电视，突然屋外有人敲门，一个女人的声音在叫我。打开门，看见外面站着两个人，其中一个女的哭着说，她儿子到现在还没有回家，他们已经找过好几个地方了，打听了几个亲戚和几个同学，都说不知道，他们担心儿子在路上出啥事了。
女人淌着眼泪，说得急急巴巴。我忙问他儿子叫什么，她说叫林军。
林军！我的脑袋嗡的一下，浑身出了汗。坏了，我将林军忘了，他现在还在教室吗？会出事吗？
越想越害怕，我们一路飞奔，赶到学校，远远看见教室里亮着灯。林军一个人在玩乒乓球，他母亲冲进教室，打了林军一巴掌，边哭边骂，责问儿子为何不回家。我羞愧难当，无言以对。林军看我在场，也不如实回答。
林军的母亲擦干了泪，领着林军回去，我连声说对不起。虽然我当时没有勇气向家长坦白自己的过失，我说的“对不起”是含混不清的，但我是真诚和痛心的。看着他们走进夜幕里，我悔恨交加，心如刀绞……
已经过去多少年了,我对曾经患过的“多动症”和“健忘症”仍念念不忘，每当想起，就羞愧与心悸。
——做教师，难免会遇到心烦、心恼甚至心怒的事，千万别患上“多动症”。其实解决问题的办法有很多，关键是一念之间的取舍。应采取说服引导的方法，动手脚难免出事、出大事。
——为人师表者，其它事可以忘，学生的事不能忘，这是本职和本责之所在。
这样浅显的道理，其实我们每个人都懂得，我只是因为经历了“多动症”与“健忘症”带来的多次惊吓，才使我有了更深刻的印象和更强烈的警醒。这样的道理不仅适用于教师，对于所有行业、所有的人，都具有借鉴作用和警醒意义。
2007-9-17
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之一：《第一天上课吃了“下马威”》
之二：《学费风波》
之三：《青春期尴尬》
之四：《与雷锋相伴的日子》
之五：“多动症”与“健忘症”
之六：《火车开进了毛豆地里》
之七：《心中的三尺讲台》
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