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亲子共读，我们向第五阶段进军[亲子首页]
(2008-11-05 16:42:51)
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三年级小学生亲子共读不动笔墨不读书做记号眉批旁注 |
分类： 畅儿习作 |
回想我们进行亲子阅读这几年，已经历了这样四个阶段。
第一阶段：以妈妈为主，妈妈读孩子听。大约从畅儿三岁起，我们开始了亲子阅读。我家的主要读物是《幼儿画报》，每个月三本，多是绘本故事、小游![亲子共读，我们向第五阶段进军[亲子首页]](//simg.sinajs.cn/blog7style/images/common/sg_trans.gif "亲子共读，我们向第五阶段进军[亲子首页]")
戏、儿歌、谜语等，那时我基本遵行杂志倡导的“大字宝宝读，小字妈妈读”的原则，绝大部分由我来读；另外就是买到部分图画书。现在想来，最大的遗憾是没能让孩子大量阅读绘本。当时是千方百计地找时间娘俩共读，多数是在从幼儿园放学回家后的那段时间，特别是晚饭后，还有周六周日的闲暇时间，总之是千方百计地找时间，娘俩坐在床上，或是地板上读，周围扔满了图画书。
戏、儿歌、谜语等，那时我基本遵行杂志倡导的“大字宝宝读，小字妈妈读”的原则，绝大部分由我来读；另外就是买到部分图画书。现在想来，最大的遗憾是没能让孩子大量阅读绘本。当时是千方百计地找时间娘俩共读，多数是在从幼儿园放学回家后的那段时间，特别是晚饭后，还有周六周日的闲暇时间，总之是千方百计地找时间，娘俩坐在床上，或是地板上读，周围扔满了图画书。第二阶段：妈妈、孩子轮流共读。从畅儿上一年级开始，随着年龄的增长，识字量大了，可以读书了识字但还有一定的难度。一年级阶段我们选的书多是儿童文学类的图书，如“彩乌鸦系列”图书。因为畅儿识字量大，我基本没买注音读物，一是因为畅儿识字识字量大，二是注音读物多为改编后的故事，失去了原著的味道，三是因为注音读物相对要贵一些，有买一本的钱可以买两本非注音的图书。
上小学畅儿开始学钢琴，还要写作业，课余时间更少了，所以有一个阶段我们充分利用了中午的时间。午饭后到上学前有半个小时，好好利用起来，还是不错的。
家长、孩子轮流共读的书目最好是故事集、散文集，每人一篇轮流读，比如金波老师的《影子人》；也可以是长篇的故事，妈妈读两页，孩子读一页，过一阶段后，可以让孩子读得多一些。遗憾的是，当时我认识不到位，选择青少版的《西游记》，有急功近利之嫌。每天中午读一章，因为太难，通常是我读两页，畅儿读一页。这样用了近一个月的时间读完了这本书。现在看来很失败。实践出真知：之一，要选原著，不要选缩印本。改编之后完全没有了原著的精华，只有故事情节。之二，不要急功近利。适合的才是最好的，不以家长的喜好为转移，让孩子多自主选择。
一阶段后，可以让孩子读得多一些。遗憾的是，当时我认识不到位，选择青少版的《西游记》，有急功近利之嫌。每天中午读一章，因为太难，通常是我读两页，畅儿读一页。这样用了近一个月的时间读完了这本书。现在看来很失败。实践出真知：之一，要选原著，不要选缩印本。改编之后完全没有了原著的精华，只有故事情节。之二，不要急功近利。适合的才是最好的，不以家长的喜好为转移，让孩子多自主选择。孩子慢慢长大后，可选的图书更多了，《我和小姐姐克拉拉》、《大林和小林》、《追踪小绿人》、《万能女生王卡卡》、《小淘气鬼尼古拉》等都是这个阶段读的。
现在畅儿也还是喜欢这种读书方式，经常邀请我一起来读书，前些日子我们刚刚一人一篇轮流读《稻草人》。
第三阶段：以孩子为主，孩子读妈妈听。畅儿上二年级了，我对于阅读方面就逐步放手，没怎么参与。我所做的只是帮助选购大量优秀的儿童图书，主要由她自己自由读。有时一个下午就可能读一本，有时要一周、甚至几周才能读完一本。这完全看她自己的意愿。有时看我在厨房忙或在上网，她会凑上前来：“妈妈，我读《大头儿子和小头爸爸》你听好不好？”看我答应，她就会很高兴地读起来，再提问几个问题考查我是不是认真听了。通常会一口气读十几页。这也完全看畅儿的兴趣，有时也会耍耍大牌“今天我不想读了。”好吧，你说了算。
第四阶段：妈妈、孩子自由阅读。今年以来基本是这样的，书买来了，印上畅儿的藏书章，全摆在书橱里。我们各自挑自己喜欢的来读，畅儿在读《亲爱的汉修先生》，而我用了好几个晚上来读《夏日历险》。有时也会和小伙伴们交换图书看，这样可读的书就会更多了。
有时也会和小伙伴们交换图书看，这样可读的书就会更多了。回过头来看，可以自豪地说，这几年我成功地培养了畅儿读书的兴趣，畅儿曾由衷地说“读书真是一种享受。”这是对我近几年的付出最好的奖赏。
仅仅这样读下去，是完全不够的。我们要向第五阶段进军！
第五阶段：不动笔墨不读书。动笔墨的方式很多，我想先试试这三种。
1、做记号。读到精彩之处用曲线标出来，在自己不大明白的地方，则可以用红笔打一问号，便于之后向人请教或自己查询。这样，下一次再看的时候就比较有目的性了。
2、眉批、旁注。在书上对文章的某一段或某一句甚至某一个词加以简明的眉批，如“妙极了”、“用得好”、“我赞同”之类。在阅读过程中对某些字词或内容想写写理解，对某些表达方式想写写体会等，都可以做旁注。这类难度要大一些，我想现阶段先由我来做个示范，畅儿先跟着学学。
3、读后感。不是每一本书都要写读后感，也不一定非要写下来。可以选择自己最喜欢的书，写写自己的所思所想，不强求内容的完整，可长可短。也可以口述，由妈妈来记录。当然，我也不要偷懒，也是要写的。
实施起来会怎样呢？我会继续记录的。
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