如果说我在培养孩子上有一点点的成绩的话，我想就是培养了她说普通话的习惯，培养了她读书的兴趣。

　　在她牙牙学语之初，我们一家就商量好了，只要跟畅儿交流，必须使用普通话。在我们这样的重方言区，很多词语是无用的，孩子好不容易学会说了，居然是没用的，太大的浪费。所以我一直坚持：学每一个词语都要有用，学每一句话都要符合规范。至于那些蛋蛋、饭饭之类的词一个也没有。这样的坚持让畅儿的语言很规范，也积累了一定的词汇。为她的阅读打下了一定的基础。（不过，在我们这样的环境中，坚持说普通话也给畅儿带来了负面影响，特别是小时候，她和不熟悉的人交流起来有一定的困难，不是她听不懂别人的话，就是别人听不懂她的话。我想她内向的性格与这不无关系。）

　　畅儿是2004年的五一前上的幼儿园。三周岁四个月，小班。从那时起开始订阅《幼儿画报》，一读就是三年。这份杂志对畅儿的阅读培养起到了不可磨灭的贡献。每个月三期，每次当我拿着新书去接她的时候，她都欣喜万分。读故事，做游戏，乐在其中。在读书的过程中又认识了大量的字，为她以后的阅读扫除了障碍。

上了一年级后，我也曾想给她订阅一份合适的杂志，可是一直没有找到，除了在学校里订的没什么价值的《当代小学生》。在上学期，我很盲目，总以为她识字量大了，能读了，给她选择了很多现在看来并不适合她阅读的图书。其中最有代表性的当属青少版的《西游记》。为了调动她阅读的兴趣，我们约定每天一章，利用中午饭后的那段时间，那本书，断断续续用了我们近一个月时间。虽然畅儿兴致很高，可是现在想来，如果读点别的，能读得更多，更好。

　　另外还找了许多版本的语文课本让她阅读，多是一二年级的。只是阅读，没有背诵的要求，所以也没什么深刻的印象。

　　现在，畅儿阅读的多是没注音的版本。我觉得她在读书时很少借助拼音了，为了节约，我就很少选择注音版的了（拼音版的多是彩页，贵多了）。这前些日子的《追踪小绿人》、《淘气鬼尼古拉绝版故事》等，都是无拼音读物。

　　在读的过程中，不断改进读书的方法。

　　在读《幼儿画报》期间，我读得多，她读得少。画报设计大字孩子读，小字妈妈读，我们基本按这样的要求来的。其他的书也是这样，那时她的识字量还太小。

　　幼儿园大班的下学期，畅儿认字多了，本事大了，常常要读给我听，而我也乐得解放出来。慢慢地，她读得多了。到一年级的上学期这一年，也就是去年，基本上我们对半读的。一本书，我读一页她读一页，或者我读一章她读一章。

　　今年，一年级下学期了，畅儿在阅读中所占的份量更重了。她读得比我多了。我的任务是倾听，赞扬她哪里读得好，说我最喜欢听哪些地方。我们刚刚结束的《爱丽丝漫游仙境》这本，（南方出版社，注音版）共十二章，我只读了最后一章，其他的都是她一个人完成的。有时是中午午休时间，有时是晚上做完作业后。

　　现在，阅读已经成了她生活的一部分，我的任务是四处寻找适合她阅读的好书，做好后勤工作，做好听众。我感觉我充其量是她的一个同学，一个和她一块阅读的伙伴，毫无权威可言。

　　嘿嘿，乐得这样。至少是“平等中的首席”吧。