从1996年的17名学生，到今天的3400多名学生；从最初的招生都成问题，到今天几乎每天都有各地教育人来校参观，至今已有10万人次的参观学习，河北省邢台市威县人才学校，用16年时间，完成了美丽的嬗变。这种嬗变，让今天依然简陋的民办农村学校，生发出一种无法抗拒的吸引了和教育的活力，让许多参观者，感叹不已：你们学校的学生学习激情为什么那么高啊……

早在2009年，我与人才学校校长耿华武在北京的一次教育大会上有过短暂的交流。今天，经历了一夜的火车行程，大清早第一次奔赴人才学校。

那个距离邢台市近百公里的威县人才学校，藏在乡间，校门口最显眼的，是一块竖立起来的“人才学校”铭牌，走进校园，有青砖铺地，也有土地裸露，校舍皆简陋，桌椅多破旧——这是典型的没有经费投入的农村学校的样子——当然，作为民办学校，政府一般是不会在硬件建设上投资的，似乎这样的义务教育阶段的学校，也不是他们应该的义务。于是，这样的简陋和破旧，也就成为一种发展的必然，因为办学者没有那么多的资金，用在校舍的建设上，他首先要考虑的似乎还是师资的问题。

深入调查了一下，学校教师150余名，其中，最高学历是河北省邢台师专毕业，这样的本科生不到学校师资的三分之一；其他大多是专科和高中毕业生——因为同时还有小学部分，师资队伍的学历层次低一点似乎可以理解，但是与每天来到学校听课学习的外来者相比，又显得实在寒酸——其不说当天来自北京通州二中的班主任们，他们所在的学校，恐怕最低学历也是本科；还有那些附近县市学校的教育工作者们，这些公办学校的师资构成，仅以学历论，自然比之人才学校好出许多，但奇怪的是，这样低层次的师资队伍，却往往成为那些自命不凡的学校里教师们学习的榜样；这样简陋的学校里，不仅有来自附近十四五个区县的学生，更有县委副书记的孩子也在这样的学校就读，而每年升入高中的、中考成绩排名，都在整个邢台市名列榜首。

正如当天上午八年级（10）班正在学习的刘禹锡的《陋室铭》一样，陋校不陋，“斯是陋室，惟吾德馨”！

其实，这些表象的东西，依然不是我们要关注的“人才”的“密码”，他们的“密码”，还在课堂！

曾经，借鉴严格的管理和行为习惯培养，让不名一文的小民办学校，发展成为当地一所有影响力的学校。但是，面对民办“收费”的义务教育，面对别的学校选剩下的生源质量，以及无法迅速提升的薄弱师资，“人才”发展的新动力在哪里？小民办学校的竞争力又在哪里？耿华武校长的危机感始终没有消除过，而寻找新的突围途径的探索，也一直没有停歇。他去杜郎口中学取经，去洋思中学求教，然后一点一滴的分析研究，最终，他下定决心：改革！

教学改革从课堂开始，他取杜郎口中学的“活”，借鉴洋思中学的“实”，结合学校师生实际，提出了“3331教学改革模式”。

那时候，他真是下了大决心，要改，初三、六年级毕业班就一起改。他说，“初三、六年级不参与改革，老师们会认为那是校长没有自信，校长都没有自信的改革，怎么可能有力度，成功自然也得打问号！所以，学校一旦决定改革，就要全改！”全改的决定背后，耿华武心里其实也在打鼓，这倒不是因为他对课堂教学改革的不自信，而是担心在毕业年级搞这样的大动静，影响最后的毕业冲刺，毕竟，民办学校的发展压力，要远远大于公办学校，学生的学习成绩一旦下降，招生就成了大问题，学校发展也就出了大问题。而且，很多熟识耿华武的朋友和同行，也劝他：学校发展不错了，还这么折腾干什么？改不好就彻底砸了！但耿 华武又和老师们分析：与当地的公办学校相比，办学条件、师资队伍，生源质量，都差了一大截，皆有很大不同，但唯一相同的是课堂教学的现状！在学生学习和成长最重要的舞台上，大家的方法都一样，以这样薄弱的基础，如何对抗公办学校，如何能引领学生发展？“如果在各种差距面前，还不能在教育最重要的舞台上有所创新，何谈发展，何谈竞争？”

那么，只要方向是对的，变革行动就会有所收获！

这样坚决的决策，的确让人才学校的发展，迅速形成了统一的意志。步调一致的行动，让教学改革的动荡与反复，在最短时间的过渡。真正还权于学生的课堂，真正快乐的课堂学习，也并没有影响当年的中考成绩，这样的结果，自然更加坚定了人才学校校长和教师们改革的决心。

于是，学校又在改革中一年更比一年好，迅速成为当地甚至河北省的课改名校，校长耿华武也开始出现在全国各地不同的讲台上和颁奖礼上。当然，人才学校用发展赢得了民办教育的尊严，逐渐受到当地教育主管部门的重视，2011年，第一次获得了威县公开招考教师的分配指标，新进了20多位年轻的新教师。耿华武校长更是成为威县的教育功臣，邢台市的名校长和感动邢台人物……

在这所学校和耿华武的背后，还有许多故事值得挖掘，我们的深入交流在短短的一天时间里，一直持续到夜里十点多！