一般学生认为哪个同学比较有才，常常会说是因为他在外面得了什么奖。可实际上，得奖是一回事，得完奖之后老师怎么发又是另一回事了，特别是普通学生也不知道奖的意义，就看老师在发奖时是怎么诱导的了。下面我就从自己亲身故事出发，来讲讲其中的奥妙。

    先从小学的故事讲起，第一次得奖是四年级的时候，那时是星期一的晨会，全校师生都在操场上听校长讲话。然后校长就宣布了这个消息，说我和另一个同学在区里的数学竞赛中得奖了，然后就叫我们上台领奖，还特意把我们抱起来给后面的学生看看。尽管老校长抱我的时候体力不支，只能勉强做了个样子，不像另一个小同学被直接举上头顶，但当时的我还是非常激动的，用现在的话来说就是存在感瞬间爆满。

    等到六年级的时候，我的小学被兼并到了实验小学，此时又传来了一个我得奖的消息，印象中好像就在广播里提了一句，然后就由数学老师在班级里发奖了。那个数学老师自然还是原来学校里的，现在我清楚的记得他是怎样向同学们宣布这个消息，说：“这个奖不是市里，也不是省里的，而是全国的！”然后就是全班同学的热烈掌声。放学后，老师还叫我回家后把奖状复印几份，然后把原件收藏起来，当时尽管我的心里特别激动，但还不敢怎么碰那个奖状，生怕毛手毛脚一不留神给弄坏了，放学回家的最后一段路是忍不住跑回去的。

    大概是我比较怕早起走远路，也没靠这个奖状投奔名校，初中就近上了一所普通中学。普通中学老师发奖也比较普通，就是在上课时顺便宣布一下这个消息，然后让同学自觉鼓掌，而我则是上去领了奖状。有时候他教育学生的时候，偶尔也会拿我作为榜样人物，不算太强调但还算是正面的。

    高中算是上了省重点，可这个老师发奖似乎还不如普通中学。物理奖还算好一点，像发卷子一样发了好几张，有没有学生鼓掌就记不得了，就算有也是面向“这几位同学”的。那个数学奖就更糟糕了，先是到我的座位上低声对我说：“你得奖了！”然后就一直没把奖状发给我，直到高考前填志愿的时候，才“偷偷的”把奖状送我的手里，当然我都想：你要真不给我话，我就不要那个奖状了。我不知道他真的很忙，把这个发奖的事情给忘记了，还是特别选了一个好时间，让学生在应对高考的环境下最低限度的不受我这个奖的干扰。

    小结一下其中规律的话，那些比较差的学校还是很重视学生得奖，可能是学校里有一群吊车尾，比平均分永远也比不过好学校，所以就比较注重拔尖，自己最好的学生也不会比那些好学校差。那些比较好的学校（最好的学校我不清楚），似乎就只在乎一个整体团队，像得奖之类的个人荣誉，假若不能用来高考加分的话，似乎也就不怎么值得宣传了，免得有些学生盲目效仿，把太多精力放在竞赛上面，影响了他们的高考平均分。

    现在学生有了微信微博之类自媒体联系工具，也许老师的舆论作用会被削弱。但在我那个年代，即便是不受欢迎的老师，也能起到舆论诱导的作用，因为一般只有老师才有权利向全班学生发布消息。大多数学生都是看老师的说法，同样是得一个奖，老师怎么发奖，在发奖的时候说一下什么，将在很大程度上影响其他同学对这个学生的印象。

    其实，老师只要发奖稍微随便一点，其他同学就会感觉非常奇怪，有意无意觉得这个奖是没什么价值的，不然怎么面对着这么严肃的大奖状，老师也不专门提一下这个事情呢！即便老师出于种种原因，不愿意在发奖时过分宣扬，至少也应该走个公开领奖加学生鼓掌正规仪式。要是学生好容易得个奖，还被老师故意置之不理，乃至于给自己印象打了负分，就会给学生的心理带来一些负面影响。现在要是还有学生不幸享受到这个待遇，Strongart教授就建议你们把奖状晒在微博里吧，让网友们来弥补身边的存在感。

    当然，得奖已经是比较极端的状态，还有更多的是有点特长，却没有奖状罩着的学生，他们更容易被当成一些小心眼老师的把柄，比如高中时我在班里排练了一个相声，然后英语课上一个问题没回答上来，英语老师就讽刺说：你还真是会表演的啊！