前几天我写了篇文章，批评了文理分科双方的浅薄意见，最后点出关键是弱化高考科目指挥棒的作用，结果有网友评论说取消高考就不能保证公平了。让平庸的笨蛋死记硬背考上好学校，浪费着自己根本用不到的资源；而有才华的人却只能与笨蛋们比较蛮力，结果在三流的学校里与更多的笨蛋一视同仁。这难道是就是公平吗，只能说是愚昧！既然已经保证不了公平了，还不如来消除一点愚昧呢！

    弱化高考指挥棒的作用并不等于取消高考，只是叫人们不要盲从于这样指挥。我们经常称高考是千军万马过独木桥，现在虽然扩招了不少，可是考上本科的要重点，考上重点的要北大清华，过独木桥的心态依然没变。既然是过独木桥，那就应该一个一个的依次有序通过，要是大家一哄而上，那多半就只能一起掉进水里。我们的教育机构应该担任一个交通警察的角色，叫大家排好队不要挤，该第几个走就第几个走，后面实在走不了就赶紧找其他的出路吧。可现在却反倒还鼓励美化这样的竞争，就好像在十字路口上说先冲过去就是英雄，结果只能是稀里哗啦的堵在中间。

    具体如何来弱化这样的作用呢？首先我们的教育机构应该树立教育有方，应试可耻的基本观念，要告诉我们的学生，能掌握基本原理丰富头脑就可以了，不要把那些考试题太当回事。多做智力题的结果往往不是提高了智力，而是了解了一些做题的技术，更容易得到偏高的分数。这只是一种虚假的幻象，正是对这种海市蜃楼的追求才导致了目前高考的尴尬局面。此外，就是行使好自己的监督职能，严查学校以各种名义开展的课外补课活动，保证学生有一定的课外活动时间。在评价教学效果的时候，不要简单以分数为标准，要具体看这样的分数是用激素催化的，还是自然生长出来的。还有我们的老师也要改变自己的教学习惯，先把基本原理讲透，然后多介绍有趣有价值的问题，少进行试卷分析之类的有害活动。

    制度的改革受到传统文化和现实利益的制约，往往不是完全彻底的，所以关键还得我们的学生有自主的个性追求才行。要是无论考一些什么东西，我主要还是学我自己的（顺便说一下，我当年就是这样做的，高中就自学了数学分析，高考前还在看介绍黑格尔美学思想的书），那么高考也就不会这样让人尴尬了。其实对应试教育的弊端学生自己也是有责任的，我曾看到某个老师组织了有趣的游戏活动，比如语文课前的自由演讲，可是我们的学生反倒是很不习惯，只是拿张报纸读一下敷衍了事。当然，更多的情况却是老师们对学生的觉悟追求不屑一顾，甚至还找种种理由嘲笑批评：你上次考试得多少分啊，居然还看这个书，真是好高骛远，眼高手低！这时就要求学生具有一定的自主意识，不要受老师们传统偏见的影响，尽量回避可耻的应试活动，少得几分无所谓，千万别把自己的脑子给搞坏了。特别是对一些有才华的人而言，一定不能对制度有过多的依赖，制度怎么样改都只能照顾平庸的大多数，而你多半还是只能属于那剩下来的少数。

    弱化高考意识可以培养学生的抗恶性，发展学生健全的人格，挖掘学生自身的潜力，也能让他们度过一个美化的高中时光。只有大家都不把高考太当回事了，高考的矛盾才真正得到解决，否则就只能是水涨船高的自讨苦吃。希望我们的90后学子们能够不受学校的价值影响，树立自己的评判标准，也许他们比你更了解社会，但只有你自己才知道自己需要的究竟是什么。