“快乐识字童话绘本第一辑”在六一前出版了。前几天，我到青岛书城参加了全国童书联盟在那儿举办的一系列活动。5月23日下午和读者们进行了零距离交流，并做了题为“成功早教离不开优秀的童话绘本”的演讲。家长和孩子们的热情一直到今天还在温暖着我的心。
特别让我感到高兴的是，这次在青岛见到了新浪亲子中心新青岛育儿的很多热心的新老网友。她们像一团团的火焰，更像一颗颗的火种，带着孩子们参加各种各样的社会公益活动和亲子活动，感染和影响着一批又一批的家长和孩子。关于演讲会那天的详情，勤劳的网友情深雨蒙已写了博文：和育儿专家赵明面对面 （网友情深雨蒙真是个快枪手啊！佩服啊！）
感谢新浪亲子新青岛育儿的领头羊吕小龙热情而有力的支持，感谢青岛新老网友们的捧场！
能如此近距离地和我的读者朋友们进行交流，我觉得非常快乐！
演讲结束前，有一段时间是我和读者朋友们进行互动，和妈妈们的交流让我感到非常开心。
我喜欢为孩子们创作，在我创作的时候，我的心里装满了孩子，我感觉自己经常和他们在交流。
我在向读者朋友们介绍这套书的另一个功能：快乐识字。在快乐读童话的过程中，还能满足幼儿“符号敏感期”的认知需求，并从中感悟到汉字的奥秘所在。为今后学习语文打下良好的基础。
亲爱的家长朋友们，请让你的孩子爱上阅读吧。请让你的孩子从小就做书的追随者吧！
下面的这篇文章，是我应北师大出版社之邀为那套“快乐识字童话绘本第一辑”而写的后记。希望能对家长们起到抛砖引玉的作用。
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让孩子爱上阅读的秘密！
文：赵
明
在我上小学以前，我最羡慕的人就是小学生，能当一个小学生，那是我梦寐以求的事情。说出来不怕大家笑话，我那时候渴望当小学生，就是为了能认字，因为能认字，我就能自己看图画书了。因为我实在太想知道图画书里的故事了。
妈妈给我买的书包，还没上学呢，我就天天背在身上，从这家走到那家，从街的这一头走到街的那一头。
有件事印象特别深刻。有一天，我们几个小女孩正在玩跳房子，有个中年女人向我们走来，我们中的一个小女孩立刻很恭敬地对她说：“
卞老师，您好。”
那个女老师向这个小女孩微笑着说：“你好。”
“她是我们学校的卞老师。”看着我们一群小不点儿的仰慕的表情，小女孩一脸自豪。
学校？老师？我望着那位女老师渐渐远去的背影，突然向她跑去，我终于追上了她，喘着气，就像那个小女孩一样向她半鞠躬：“卞老师，您好。”说完，头也不回地跑了回去。
“我刚才和卞老师说话了！”我对小伙伴们说。
后来，只要远远地看到卞老师，我都会大声地喊着向她问好。
我们家有四姐弟，二姐比我大三岁，我们俩睡一个被窝。那时候，每天晚上二姐都会给我讲故事。印象最深刻的就是《白雪公主》。我不知道听了多少遍，真是百听不厌。到后来，二姐要是哪一段讲错了，哪一段拉下了，我都会指出来。
每天晚上，我都是在二姐绘声绘色和抑扬顿挫的故事声中进入梦乡的。
那时候，只要二姐对我说：“你再不听话，今天晚上我不给你讲故事了！”我就会乖乖地听她的话。
记得在上小学的前一年，邻居家的男孩得到了一本注音图画书叫《金豆》，我一到他家就会看这本书。那个故事直到现在还记忆犹新。当时完全被精彩的图画吸引了，看着图画，我拼命揣摩这是一个怎样的故事。于是，我向小男孩借了这本书，让认字的二姐读给我听。后来，我经常会向小伙伴借书，然后让二姐读给我听。二姐经常会因为有其他事而不能读给我听，这让我非常苦恼。于是，我就天天盼着自己能快点上学。
上学后，我就像一个饥饿的人扑向面包一样，如饥似渴地学习着。记得上学后没多久，只要是注音读物我都能独立阅读了。我是多么快乐啊。
其实那时候我感到快乐并不是我学了多少拼音字母，而是能自己看懂故事。
有一天，我很神气地对二姐说：“我能自己看书了！以后不用你讲给我听了。”二姐说：“吹牛！”
我拿起那本《金豆》很流利地读给二姐听，二姐和邻居们惊讶的表情到现在我还历历在目。那时候，我还特别想在别人面前炫耀自己会看书，经常把图画书里的故事读给比我小的孩子听。每天从学校放学回家后，总会有一大群孩子围在我的身边，听我讲故事。到后来，我还会根据故事情节“添油加醋”，增加一些我想象出来的情节，用不同的语调来表现故事中人物的对白。我成了那条街上真正的“故事大王”。
科学研究证明，儿童在3岁以前大脑细胞的形成已达到了80%以上。3-6岁是儿童的第一语言黄金时期，这个时候的幼儿有着强烈的表现欲。我很幸运，有一个会讲故事的二姐，而且住在一个有六户人家的大院里。二姐让我对文学艺术有了向往和憧憬，而我的生活环境让我有了能够实现表现欲的土壤。
阅读让我的童年生活充满了乐趣，让我对这个世界充满了好奇与探索，更从故事里学到了很多做人的道理。我们的阅读活动也越来越高级了。我和小伙伴们开始演绎故事。我们经常会为了谁演坏人吵得不可开交。每次都有固定的程序：听故事-争角色-吵架-辩论-表决-服从-演绎。
我们往往会为了一个角色争得非常厉害，还会出现“帮派”，还会有人哭鼻子。
“现在谁也不准吵，也不准插嘴，一个个说道理，谁要是说得有道理，我们就服从谁的命令。”在争吵无果，而且一个个都面红耳赤的情况下，我会这样提议。
就这样，我和我的小伙伴们每天要吵一百回，每天好一百回。那时候，一条不长的街道上，住着几十户人家，我的玩伴非常多。我长大后才知道，这样的童年是多么幸福。
那时候，每家都有好几个孩子，家长基本都是“放养式”的，家长基本不干涉孩子们的“战争”，我们都是自己解决“战场纷争”的。后来，我从事了教育工作后，才知道，我们的父母当时这样做是正确的。孩子们在自我解决问题的过程中，就是一种社会角色的体验。也是自我能力的提高。就像一只小鹰，它总有一天要自己飞翔一样。
现在，中国大部分家庭都是独生子女，家长望子成龙，望女成凤心切，很多家长都认为孩子比别人早认字，就会比别人优秀。就能够“赢在起跑线”上。
且不说谁输谁赢，这种教育方法是违背儿童生理与心理发展的规律的。如果把早期教育仅仅以认字多少来衡量，那只会扼杀儿童蓬勃的求知欲。
塔夫脱大学教授Maryanne wolf在《阅读大脑的故事和科学》一书中有这样一段话：“真正的阅读需要把大脑不同部位复杂的功能综合起来。这包括视觉、听觉、语言、概念生成等等。这些功能的整合，要依靠所谓的‘髓鞘形成’。……髓鞘形成’一般要在5-7岁之间完成。男孩在这方面则偏晚一些。”这个研究结果，和蒙台梭利长期观察得出的儿童阅读敏感期要在5岁左右才能到来的结论，是非常吻合的。
回想我自己的成长经历，我阅读的狂热时期应该追溯到4岁左右，5岁时到了白热化的程度。这种对阅读的狂热，让我对学校生活产生了渴望。所以说，一个良好的早期阅读的启动，会让一个孩子爱上学习。
科学研究已经证明，儿童在3-6岁时，接受词汇量的多与少，将决定性地影响他们在学校的学业表现。“儿童时期学的知识是刻在脑子里的，成年时候学的知识是写在沙滩上的。”这句话也道出了早期教育的重要性。但这并不是说早期教育仅仅只是认字。我觉得让孩子产生对阅读的兴趣，这个重要性远远超过认字的本身。
孩子在0-6岁这个阶段的发展，是从具体到抽象、从感性到理性的一个过程。在学习认字、数学这些抽象知识之前，孩子需要有大量的直接经验，当具体的感知丰富到一定程度，孩子自然而然就会对抽象的知识发生兴趣。也就是说，孩子首先要对知识有探求和获取的欲望。
如何才能让孩子快乐地接受大量的词汇呢？看好看的故事，听好听的故事，对于好看和好听的故事，孩子是百听不厌的。家长一定不要忽视孩子的“百听不厌”，这个“百听不厌”的过程，就是孩子积累和丰富词汇的过程，就是一个让词汇温故而知新的过程，就是一个在大脑仓库里诸存词汇量的过程。通过“故事”这个载体，来让孩子了解一些汉字的识字规律将起到事半功倍的作用。
中国的汉字博大精深，我们的老祖宗非常的智慧。在我们常用的三千多个汉字里，有87%以上的字都是形声字。由象形文字演变过来的汉字妙趣无穷。
对于学龄前的幼儿，你不可能和他们说这些深奥的理论和汉字的演变过程。这会把他们吓跑的。所以，在这套丛书里，我们首先引起孩子注意的是好听的故事和好看的图画。“快乐能让儿童的智慧成倍增长！”当这些故事和图画引起他们强烈的兴趣时，这些字也会深深地印在他们的脑海里了。
在这六个故事里，每个故事都会让孩子认识一个偏旁部首，而且会随着故事的演变潜移默化地感受到这个偏旁部首的特点。由于有故事和图画做快乐的桥梁，孩子自然而然地就会发现这些字有些奇妙的地方。比如说，在《面包太太和面包小仙子》（口字旁）这个故事里，孩子会发现，每一页突出的那个大字，都是口字旁，这些字都和嘴巴有关系。家长可以告诉孩子，这个部首单个儿出现时，念“口”字。当它和其他的字合在一起时，它就是一个偏旁部首了，这个部首的名字叫口字旁。
在《会讲故事的壁炉》这个故事里，孩子会发现，出现在左上角的那个大字，都有一个“火”字旁，这些字都和火有关系。家长可以告诉孩子，这个部首单个儿出现时，念“火”字。当它和其他的字合在一起时，它就是一个偏旁部首了，这个部首的名字叫火字旁。
在《北极熊逃走了》这个故事中，孩子不但了解了北极熊有趣的生活状态，还了解了人们是怎样保护北极熊的，又同时认识了和单人旁有关的很多汉字。起到了环保教育和识字教育的相结合。
《大鼻子牙医的豌豆》是一个儿童心理童话。孩子们在读这个让他们觉得快乐的故事后，还会认识一个三点水旁的偏旁部首，而且发现左上角的那个大字，都带有一个三点水旁，而且这些带有三点水旁的字，都和水有关系。当然，这个故事也一定会让家长更理解处于叛逆期孩子的心理特征，从而能更好地处理好孩子在这一时期所出现的诸多问题。
《柠檬王的故事》会让孩子在看这个故事时，认识土字旁这个偏旁部首。家长可以告诉孩子，这个部首单个儿出现时，念“土”字。当它和其他的字合在一起时，它就是一个偏旁部首了，这个部首的名字叫土字旁。可以引导孩子找一找，在这篇故事里，出现了多少个和土字旁有关系的字。这个童话故事会让孩子在快乐中了解一些水果与蔬菜的知识。这对于即将进入小学的孩子来说，是非常有必要的。
《草莓酱阿姨》这个故事会让孩子发现，很多和植物有关的字都用了“草字头”。在这六个识字童话里，只有这个童话中出现的生字是上下结构的。所以，家长还可以告诉孩子，因为这个偏旁部首在上面，所以叫它“草字头”。
一个好听和好看的故事，孩子是会不厌其烦地翻阅的，而且在每一次翻阅的过程中，他所能理解和感受到的东西都是不一样的。对于学龄前的儿童来说，正好处于符号敏感期和阅读敏感期。这种“不厌其烦”极大地满足了他们在这两个层面上的需求。
通过故事来认识这些汉字的造字规律，不但让孩子积累了丰富的词汇，还了解了很多有趣的知识。非常符合“真正阅读的需要”。这样的阅读会让孩子受益终生，并让他爱上阅读！
这套“快乐识字童话绘本”，能由在出版界和幼教界享有盛誉的北京师范大学出版社出版，我感到非常荣幸和欣慰。相信这套丛书能让小读者在快乐阅读的基础上，发现中国汉字的造字奥秘，从而让孩子们把识字当作打开阅读大门的金钥匙，成为阅读的主人！
赵明
2010-4-9于杭州
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北极熊逃走了
草莓酱阿姨
大鼻子牙医的豌豆
面包太太和面包小仙子
柠檬王的宫殿
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