3月3日下午，在北京理工大学21世纪教育研究院开会，讨论《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，我提出以下两点建议希望社会特别是教育界关注。     

      每到春天的时候，你会发现全国绝大部分的中小学都不敢组织春游活动，不敢组织野外活动，社会实践活动压到前所未有的低水平。我看这个《纲要》，我担心十年之后孩子还不敢出去搞活动。这个问题表面是一个敢不敢的问题，实际上涉及保险体制、安全训练等方面，需要采取一些非常重要的措施。日本就是一个经验，日本曾经也是不敢，后来拿专款给学生上保险，制定相关法律，提供安全训练。所以现在日本小学生就可以远足，初中生可以到外地旅行三夜四天，高中生可以到国外游学。可以说中国中小学不敢组织到野外活动，这个现象在全世界教育史上都是很荒唐的事情。我们现在讨论的《规划纲要》这么受关注，国家从来没有这么大力度，在这样一种大力推进素质教育的背景下依然不敢出去，使我们的春天是尴尬的春天，夏天是尴尬的夏天。目前《纲要》里这个问题没有体现出来，这个问题不解决也是老百姓不满意的地方，这个问题要有点得力的措施。

        我还有一个建议，在我们提到因材施教的人才培养机制这方面，因材施教我完全同意。我想补充四个字“因性施教”。因材施教这么多年，有一个重要的问题，我们忽略了性别的差异，比如说在小学中学，包括幼儿园，问题孩子大部分都是男孩子。我们做了一年半男女性别差异的调查研究，发现男生是节节败退，全面滑坡。5岁男孩大脑语言发育水平相当于3岁半女孩的水平，很多指标远远不如同龄的女孩子。老师在上面讲了十来分钟以后，男孩子就听不下去了，根本不知道你说的是什么。女孩子就听得很清楚，理解得很清楚很到位。我们常常不明白为什么男孩子就是爱捣乱，实际上这不是他们的缺点，而是他们的特点，我们对此没有引起充分的注意。性别的教育一定要关注，包括评价教学模式都需要考虑，所以我建议把教育的理念“因性施教、因材施教”放在一起提出来。