第一、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。

 

我们需要行动

学习的沉重，教育的沉重，是因为教育这种神圣的事情本身就应该这样吗？不是的。你见过鱼儿饮水累吗？你见过鸟儿飞翔苦吗？你见过树苗害怕风雨吗？你见过花儿害怕阳光吗？教育，说到底就是一个人的成长，本来就应该像呼吸一样自然，像吃饭喝水一样自然。面对教育中出现的问题和不足，我们不能只是回避或者悲观地看待，我们需要行动，需要改变，要让她变得充满快乐，充满诗意，充满激情。

 

很遗憾，近日的网上又披露出一起学生自杀事件。一个高考成绩“不理想”的学生在遗书里再一次写道：我们这一代人是教育的牺牲品。

 

只有民族的才是世界的。恐怕如今很少再有人质疑这样的说法了。这句话如果是真理，也应该同样适合中国教育。

 

“35+ 10”的思考 在没有任何心理准备的情况下，我们来到了兖州一中，参观学习他们的循环大课堂。与当年走进杜郎口不同，不是巨大的震撼，而是更多的思考。

 无休无止，越演越烈的死揪升学率的应试；越来越枯燥的课堂教学导致的厌学和辍学；学生学习能力和课堂生存能力的急剧下降；学生创造能力的泯灭和个性的缺失；教师职业的倦怠甚至职业的沦丧；此起彼伏的校园惨剧……

    问题，问题，全是问题。中国教育再不想方设法解决“问题”，仅仅停留在理念的探讨上，显然是缺乏生命力的。因而变革首先需要从课堂实践开始。

 

【李炳亭课改名校访谈】

胡志民简介：河北围场天卉中学校长、全国十佳民办学校校长。

一九九三年下海经商。经商十年，不改教育情怀。２００３年用十年的经商积蓄

面朝大海的方向    李炳亭

我常常思索，人在这个世界上活着，到底是为什么？

不记得是谁说过“要么遗臭万年，要么留存青史”这样的话，人生当然需要目标，有目标才有可能“遗臭”或者“留存”，一旦失去方向，就会迷失自己。但，人生只为“方向”，亦会陷入另一种“迷失”，那就是常为我们所厌恶的“功利主义者”，有些人会为了某个目的，出卖良知，浅薄人格，背叛信仰等等，因此唯有基于“道”的追求才会被人称道乃至敬仰。离开了“道”

     毛泽东论教育革命
    现在课程多，害死人，使中小学生、大学生天天处于紧张状态。 课程可以砍掉一半。学生成天看书，并不好，可以参加一些生产劳动和必要的社会劳动。现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。这是一种考八股文的办法，我不赞成，要完全改变。我主张题目公开，由学生研究、看书去做。例如，出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。考试可以交头接耳，无非自己不懂，问了别人懂了。懂了就有收获，为什么要死记硬背呢？人家做了，我抄一遍也好。可以试试点。旧教学制度摧残人材，摧残青年，我很不赞成。
　　孔夫子出身没落奴隶主贵族，也没有上过什么中学、大学，开始的职业是替人办丧事，大约是个吹鼓手。人家死了人，他去吹吹打打。他会弹琴、射箭、架车子，也了解一些群众情况。开头作过小官，管理粮草和管理牛羊畜牧。后来他在鲁国当了大官，群众的事就听到了。他后来办私塾，反对学生从事劳动。明朝李时珍长期自己上山采

 

济南千佛山下有个养鸟师傅老赵，人称“鸟师傅”。