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张建超,特级教师,中学高级教师,北师大版小学语文教材培训专家,河南省“十大教改之星”,在全国各地上课或做报告近百场,发表论文数百篇,编著《随文增量阅读1+1》《读老子学成语》等多套丛书。
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浅谈群文阅读的评价策略

河南  张建超

阅读教学三部曲:单文——群文——整本书。单文阅读教学历史悠久,是语文学科的主旋律,甚至在一个阶段成

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单文阅读到群文阅读

张建超



众所周知,《语文课程标准》是我们教学的根本大法,从课程形式及目标到教什么、怎样教

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    2017年北京图书订货会新书好书推荐《读老子学成语诵儿歌》,京东商城新书有售。团购可以和江西人民出版社联系。

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(2017-02-11 19:40)

观课议课浅谈

观课议课不同于听课评课,一是调动的感官不同,二是活动形式不同,三是目的也有所不同。

一、观课。以“观”为主,听、想辅之;观的对象有教师,也有学生,但重点一定是学生,包括整体和部分。

1、全体与个体。关注不同层次、不同位置的学生的学习情况。是否被教者关注,是否积极参与。

2、共性与个性。教学有共性,语文教学有共性,文言文教学也有共性,而它们也分别具有个体的属性。观课时,要尽量能在共性中发现个性。

 

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智者,老子

茫茫宇宙,天地万象,何来?

芸芸众生,漫漫人生,何从?

社稷兴衰,家国天下,何为?

这些至今人类还在叩问自己的

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给三门峡老乡的设计进行点评。




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                                   1、出示成语,让学生正确读下来。(简单的也可以试着猜猜意思)

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     以上是将于本月底出版的新书的封面设计,经征求大家的意见,多数人赞成第一个,因此就决定采用了,但个别细节会有修改。

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诵读儿歌,走进经典

——《读<</span>老子> 学成语 诵儿歌》编写说明

 

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