对外汉语教师之家

１.Visiting Faculty (MA or Ph.D)- BYU Chinese Flagship

Qualifications:
M.A. or Ph.D (preferred) in Chinese language, linguistics, or related field. Experience with computer-aided instruction and video development preferred. Teaching experience at the college level, preferably advanced.

Description:
Primary responsibility includes working with advanced directed studies courses, independent study courses, and Chinese for special purposes. Candidate will be expected to participate in development activities, especially computer-aided instruction and video development activities. Teaching advanced Chinese language courses and advisement to the Chinese department advanced proficiency program. Involvement in departmental development activities. The successful candidate will also supervise and train program teachers, oversee tutors, and student instructors.
Please apply at: yjobs.byu.edu

　　汉字至今起码有6000年历史，是世界所有文明中从未中断、历史最悠久的文字。先贤的智慧、胸襟与远见，创造这一套“表意”的汉字，最重要的特色是“语”、“文”可以分离：语不同音，书同文字。这个独特性便有了强大的功能——汉字，可以超越时空与族群的限制，成为举世无双的“大语文”。

　　上世纪中期以来，汉字有了历史上第一次明显的分歧。海峡两岸一边使用简体字，一边使用繁体字。虽然两种字体基本上都从传统中来，但繁简两体的歧异，对两岸同胞心理的影响、文化的隔阂，对下一代的教育，对外国人的观感及中华文化在世界的地位与影响力的提升，都有诸多不利。

　　近年来，两岸打开新局，存异求同，共同追求和平与双赢。我觉得历史正出现珍贵的时机。语文本来是超越政治的文化载体，两岸在同一个中国文化中同宗的语文，当不应再各是其是，应打破框框，互相倾听，取长补短，虚心合作，以求有统一的规范。

　　“识楷书行”，可望解决难题

　　“不管你相信与否，当你们找工作的时候，你们不仅仅跟纳什维尔或者亚特兰大的年轻人竞争，你们要跟来自北京和孟买的年轻人的竞争”。这是美国总统奥巴马今年五月在孟菲斯市布克华盛顿中学毕业典礼上致辞时讲的一段话。为了迎接这样的竞争和挑战，开设中文课已经成为越来越多的美国中小学的共识。据美国教育部应用语言学中心最新调查，在美国中学减少开支取消外语教学的同时，中文课逆流而上，从东西海岸开到了美国中西部。据纽约时报报道，目前开设中文课的初高中已经从10年前的300多所增加到了1600多所。 另据美国大学理事会统计，在大学预修课(AP)考试中，中文正在成为继西班牙语和法语后的第三大语种。用应用语言学中学主任南希.罗德斯的话学，“中文教育正在真正改变着美国外语教育的前景。”同时也影响着每个学中文的美国学生的学习和生活。在美国田纳西州首府纳什维尔的蒙格麦瑞贝尔高中(Montgomery Bell Academy， MBA)的三年级中文课的教室里，一堂别开生面的中文课正在进行，今天的主题是中国旅游推介会。学生们按照老师的要求，首先选一个中国城市，然后介绍那个城市的旅游景点，旅行线路，交通方式、地方小吃和旅馆。有的学

　　一、语言是资源

　　语言是一个多棱体，从不同的角度，给它不同的光线，可以看到不同的景观。

　　景观之一：语言是问题

　　一百多年来，我国的语言规划主要是为了解决语言问题。语言问题至少有如下三个方面：

　　1.交际障碍的问题，这是最大的语言问题。由于方言和民族语言的分歧，民族与国家的交际不畅通。全世界有六千种到七千种语言，世界范围的交际产生问题更多。一百多年来，我国的语言规划，主要解决的就是语言沟通问题。我国55个少数民族，在历史演进中选择了主体

　　近几年，世界范围内的“中国热”、“汉语热”继续升温，华文教育的外部环境不断改善，华侨华人社会发展华文教育的热情空前高涨，对国内的各类需求不断增加。但是，长期以来困扰海外华文教育发展的许多问题仍然没有得到根本的解决。

　　海外华校办学模式复杂多样，师资水平高低不同，没有统一的教材、教学大纲，更没有统一的测评考核机制。此外，华文教育的教学规律、教学模式、教学方法、教学目的等都迥异于第一语言教学和第二语言教学。面对“杂象丛生”的海外华文教育现状，如何有的放矢地开展工作，需要相应的理论支撑和科学指导。

　　对浙大中文系来说,出版《系史》及召开研讨会,目的均是寻找中文学科走出困境的途径。

　　中文学科陷入困境

　　这是国内外名校中文学科战将云集运筹“突围”的会议:北大、复旦、人大、南大、南开、武大、台大和香港的中文大学、浸会大学及日本、韩国等高校的专家学者参加研讨;这也是一次颇有意味的聚会:探讨的话题是中文学科如何走出困境。

　　专家们认为,在精英教育向大众化教育的转变进程中,重理工轻人文的时代通病,“独立之精神,自由之思想”的缺失,社会世俗化、教育市场化、学术评估指标化对中文学科的冲击……种种原因致使中文学科陷入困境:选择中文专业的学生人数减少;量化管理带来学术研究的短平

　　一、语言矫治疗法的简史

　　在法国语言矫治疗法最初由(1826年)Colombat医师在巴黎开办一个“语言矫治学院。”主要治疗讲话缺陷的病人。一个世纪以后(1926)Borel Maisonny夫人在巴黎医院建立语言矫治门诊。1955年语言矫治学的教学正式创办；1960年语言矫治治疗师的合法法律颁布；1965年国家设立了语言矫治治疗师资格证书，当时法国有151名专业人员拥有语言矫治治疗师的正式证书。语言矫治的内容也在不断的发展和完善，最初主要治疗孩子讲话的缺陷，今天它的应用领域已扩展到交流障碍，它涉及到治疗口吃、失语、诵读困难、书写障碍、计算障碍、声部障碍、讲话和语言发育迟缓及吞咽困难等。

　　二、入学条件和学制

新华网北京11月10日电 国务院参事、国家汉办主任、孔子学院总部总干事许琳10日下午做客新华网，与网友谈“中华文化走出去”。许琳表示，“我愿意做一个舟桥部队，愿意做一道铁轨，让中华文化从我们的孔子学院走出去、走上去，走得更好”。

　办好孔子学院已成为国外高校国际化的一个标志

[主持人]孔子学院没有采取独立办学而是合作办学，合作办学会产生地域文化差异，那在这种差异过程中怎么协调和融合？

[许琳]这是一个非常难的事情，但是我们选择了这么一条难的道路。也就是说孔子学院的基本模式现在由各个外国大学挂牌子，比如马里兰大学孔子学院，斯坦福大学孔子学院，哥伦比亚大学孔子学院，就是它的牌子，叫孔子学院。高校的校长们非常清楚，孔子学院本身是属于中国的，当然叫了别的国家学校的名字，它也是世界的，不管怎么说都是知道中国的，所以我们也不一定非得计较牌子上是谁。因为牌子上是这么表达的，所以外国社区的人、大学的人以及政府、议会，都认为这是他们的一个孩子，那他们必须得精心爱护。所以外方很重要，就是有没有办好孔子学院已经成为国外高校国际化的一个标志了，那对我们来说，这个平台就

1  关于打基础

   要学习研究古汉语，首先记录汉语文字的形音义要能够掌握，当然指的是现在看的古书，当