《总有一天会长大》读后分享课教学设计

广东珠海   谢海燕

形式：班级读书会

内容：《总有一天会长大》读后分享

前期准备：

1、与学生一起制定简单阅读计划，布置学生在四周内读完整本书。将计划张贴在教室醒目位置，让小组成员互相督促读完整本书，并反复阅读重点段落。

2、每个学生出一份关于书中基本内容的细节问答卷。

（1、2两项准备旨在让尽可能多的学生尽可能熟悉整本书的内容。）

3、布置学生提出自己有疑惑的或者感兴趣的问题，提示学生思考书中的情节、人物、思想及表达技巧。

4、题目收集起来后，老师根据儿童小说的文体特点结合学生的兴趣点整合一份讨论提纲。

(3、4两项准备旨在确保话题来自学生自己的思考，符合儿童性的特点。)

教学目标：

1、分享阅读后的热情、感受、困惑与思考，体会阅读的快乐。

2、学会用自己的话概括书本的主要内容。

3、赏析人物形象，理解“长大”的内涵。

4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

教学重点：理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。

教学流程：

一、整体感知，独特感受

同学们，我们近段时间一起读了《总有一天会长大》这本书，你喜欢这本书吗？请用一个词或者一句话来说一说你读了这本书的感受或受到的启迪。

二、观察封面，关注作者

看来，这可真是一个同学们喜欢的故事啊！写出这个故事的人是谁呢？大家从书的封面可以看到，作者是托摩脱 蒿根。对这个作者老师也不太熟悉，谁能介绍一下他？

（他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。）

你是怎么知道这些信息的？（根据不同版本，有的是从封二或封底的作者介绍里看到的，有的从译者的序言中看到的……）

老师相机指导：阅读一本书，要关注作者，可以从封二、封底或者书本的前言后序中去了解作者，还可以跟着这个作者找他其它的作品来读。

三、归纳梗概，简单评价

这本书主要讲了一个什么故事？请拿出你们的讨论提纲，对照你画出的情节图，用自己的话介绍一下这个故事的内容。

（说明：这个故事是以人物为中心的，并不具备一般小说情节的开端、发展、高潮、结局的典型情节结构。所以，学生画的情节图有可能是人物关系，也有可能是关键事件。老师要根据学生的实际情况予以评价和指导，不宜拔高。这个故事比较简单的归纳方法是以人物评价为中心，老师可以指导学生以人物评价为中心进行概括。如果有学生能以关键事件为线索归纳这个故事，老师可以相机指导学生看目录，从目录中找出约根长大的关键事件加以归纳。）

​四、文学赏析，品评人物

1、我们跟随小约根一起经历了整个夏天，慢慢熟悉了他，你觉得约根是个怎样的男孩？请结合书中具体的情节来说一说。

2、除了约根，书中还出现了哪些人物？给你留下深刻印象的是谁？说来听听。

（说明：从文本特征来说，阅读一本儿童小说，赏析人物形象，关心人物命运是重要的一环；从儿童性来说，对这个新认识的小伙伴及玛丽亚、马丁、约根妈妈、海员叔叔等人物应该都会与四年级的学生的生活经历建立起一定的关联吧。所以，人物形象应该是这一节班级读书会中讨论的一个重要内容。）

五、问题分析，价值判断

1、你认为约根长大了吗？请在下面的数轴上选择，如果你非常坚决地选择约根已经长大了，就选择3，并简要写下原因。你也可以选择2，那说明你虽然最终选择他长大了，但心里有犹豫，而选择1说明你心里很矛盾。同理，也可以选-3，-2，-1。同样要说明理由。

（约根没长大）                                （约根长大了 ）

           -3——-2——-1——0——1——2——3

（说明：这个问题这样设置是为了讨论过程中尽可能地尊重孩子自己的感受，文学的世界与科学的世界不一样，并不是非此即彼的，很多时候，内心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在这一环节的讨论中，发言的主体当然同样是学生，但老师要用自己的解释智慧，帮助学生将他们的思考明晰化。在讨论中慢慢认识到，约根仍有许多幼稚可笑的地方，但我们深信，约根正在长大——他在与同伴的相处中学会了宽容，用他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子；在不断地尝试中学会了坚强，他与日俱增的勇气驱走了他内心的胆怯……他一定会继续长大！约根终会长大！）

2、读了这本书，你对“长大”有新的认识了吗？你觉得自己在长大吗？长大了吗？请举出实例谈谈你的看法。

（说明：设计这个问题是让孩子们进一步分享书本与生活的关联性。）

六、好书不断，继续前行

1、你在阅读这本书的时候，发生过什么有趣或有意思的事情吗？说来听听。

2、说说你接下来的阅读计划。

3、老师寄语：好的文字在世界上徜徉，它们就像星星，给我们光亮，给我们美，给我们信心和勇气及无数其他。

（说明：这一环节是每一节班级读书会的“保留环节”，班级读书会是需有一些仪式感的，每一本书读后深度讨论的结束，往往就是同读另一本书的开始。）

作者：谢海燕

单位：广东珠海市香洲区第十六小学

QQ：273247447

《狼王梦》讨论提纲

班级：          姓名：   

一、       整体感知，独特感受 

你读这个故事时，有什么样的感受？受到了哪些启迪？

二、       归纳梗概，简单评价

请你用自己的话简单介绍一下这本书，试试看。

三、       知识获取，梳理整合

读了这个故事，你对狼的生存有了哪些了解？（请结合书中具体内容思考以下问题）

1、            狼的哪些特点或习性决定了它们可以在极为恶劣的环境下生存？

2、            一头怎样的狼才能成为优秀的狼王？

四、       问题分析，文学赏析

哪些关键事件导致紫岚的“狼王梦”破裂？作者是怎样写这些关键事件的？

1、            其中作者用了很多笔墨去写的是蓝魂儿被猛兽夹子夹住一事，作者花这么长的篇幅，这么具体细致地去写这件事好不好？

2、        紫岚最后剩下的一个儿子就是双毛，双毛只差一步之遥就可以成为狼王了。在双毛挑战洛戛的战斗中，如果你是作者，你会安排双毛战胜洛戛吗？（请在下面的数轴上选择，如果你非常坚决地选择让双毛获胜，让紫岚的梦得以实现，就选择3，并简要写下原因。你也可以选择2，那说明你虽然最终选择让双毛赢，但心里有犹豫，而选择1说明你心里很矛盾。同理，也可以先-3，-2，-1。同样要说明理由。）

（洛戛胜）  -3——-2——-1——0——1——2——3 （ 双毛胜）

     理由：

五、       问题分析，价值判断

沈石溪老师写的动物小说吸引了很多的读者，这样一个描写动物世界中的恩怨情仇的故事与我们的生活有什么关联呢？你是怎么认为的，说来听听。