在数与代数的教学中，怎样培养学生的数学推理能力

在“数与代数”的教学中，计算要依据一定的“规则”——公式、法则、推理律等，因而计算中有推理；对“数与代数”部分，在教学过程中有很多内容可以通过渗透合情推理的手段来培养学生的合情推理能力。

一、加强数学知识的形成过程的教学来培养合情推理能力
　　如：有理数加法法则是以学生有实际经验的向东向西问题用不完全归纳推理得到的，教学时不能只重视法则记忆和运用，而对产生法则的思维一带而过，又如，对于加乘法各运算律也都是采用不完全归纳推理形式提出的，重视这样的推理过程（尽管不充分）既能解释算律的合理性，又能加强对算律的感性认识和理解。再如：数的绝对值求法（归纳）
　　利用数轴让学生观察，在一定的情境中给出了绝对值的定义后，设置以下计算。
　　求下列各数的绝对值：
　　（1）1，2，3，4，5，6，7，8，9 （2）0 （3）-1，-2，-3，-4，-5，-6，-7，-8，-9
　　问题：一个数的绝对值与它自己有什么关系？怎样用式子表示？

二、通过类比思想，培养学生的合情推理能力

如合并同类项（类比乘法分配律）；同底数幂的乘法法则（归

浅谈数学课堂教学中情感态度价值观的渗透

如何在数学课堂教学中渗透情感、态度、价值观的教育？结合自己的教学实践谈些粗浅的看法：

一、挖掘教材内容，对学生进行爱国主义教育。

1、利用网络的资源，发掘德育素材进行渗透。

信息技术，使教育教学的资源丰富。可以选择富有教育意义的、形象生动的插图、有说服力的数据和统计材料，培养学生爱国的思想。

例如在关于应用题教学的过程中，我指导学生从网上收集了这样一些信息：我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土约960万平方千米；我国还修建了海拔最高的青藏铁路，令世人骄傲的三峡大坝，这些事件中都有很多令人骄傲的数据。让学生从网上查出了关于我市的信息：临沂地区是一个大市，革命老区，总面积17184平方公里,总人口1035万人,是山东省面积最大,人口最多的地极市.其中市辖三区面积1748平方公里,人口187万;市区实际建成区面积108平方公里,包括外来常住人口在内市区人口140万人,其中户籍人口78万人，在全国革命老区中首先实现了的脱贫，并且取得了全国知名的商贸城，又被评为全国文明城。利用这些信息资源，以此唤起学生感受祖国、家乡