五年级数学上册《三角形的面积》教学案例分析

教学内容：人教版五年级数学上册 84-85页 
教材分析： “三角形的面积”是本单元的第二节课，它是在学生已经掌握平行四边形面积计算并认识三角形特征的基础上进行教学的。所以，我运用迁移和转化的思考方法，通过“操作—推导—归纳”等教学活动，使学生理解和掌握三角形面积计算公式，同时加深平面图形之间内在联系的认识，为后面推导梯形的面积公式作好铺垫。
学情分析：在此之前，学生已经有了平行四边形面积公式的推导基础，因此把三角形转化成已学过的图形，通过拼、摆、剪、叠等实际操作，来探索三角形面积的计算。不过，让学生切实理解三角形的面积公式却不是很容易。如：公式中为什么要用“底×高”除以2？这个“底×高”求出来的是什么？要想让学生完全领悟，需要引导学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，讨论与交流，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。
教学目标：
1．知识与技能：
运用已有的知识、转化的数学思想，推导出三角形的面积公式，并能正确计算三角形的面积。
2．过程

            小学儿童学业自尊

                  刘红梅

 一、小学生自尊的构成

自尊也称自尊心和自尊感，是一个人对自我价值的判断。自尊在个体自我意识中占重要地位，在个体生命历程中起重要作用。提高小学生的自尊心不仅能够改变对自我的评价，指引和确定儿童的行为方向，而且能够促进儿童的身心健康。小学生的自尊分为学业自尊、社会交往自尊和身体自尊。

研究认为，儿童自尊发展的年龄特征是：10到12岁呈 上升趋势，13到15岁呈下降趋势。也就是说儿童自尊的发展最重要在小学阶段。小学生自尊水平最高，到初中阶段降至最低，然后从高中开始回升，并持续到大学和成人阶段。

二 、影响小学生学业自尊的因素

教学中我们会发现，有的儿童学习非常主动，上课认真听讲，发言积极，每天都能独立完成作业；而有的儿童却被动